GRADO 6.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN

Actividades.

a. INVESTIGO.

Sigo el enlace y encuentro en la diapositiva las respuestas a las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/CarlosZepeda6/habilidades-lingsticas-11751565?next_slideshow=2

1. Que son las habilidades básicas de la comunicación?

2. Cuales son las habilidades básicas de la comunicación?

3.  Explica cada habilidad y las características correspondientes.

4. Explica claramente la utilidad de cada una de las habilidades básicas de la comunicación.

b. Interpreta.

Según el tema desarrollado, cual crees tu que es la importancia que tienen las habilidades básicas de la comunicación en la vida cotidiana del hombre? Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

1. Construye un esquema, cuadro sinópico, o mapa mental que evidencie claramente las habilidades básicas de la comunicación y sus principales características. 

2. Consulta utilizando tus propios medios el significado del concepto "Voxionario" y como se puede este construir.

ÉXITOS

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Actividades:

Sigue el enlace y encuentra en la presentación el desarrollo de la temática completa.

https://es.slideshare.net/TeresaLosada/la-comunicacin-y-sus-elementos-9333340

1. Que es la comunicación?

2. Como se produce el proceso de la comunicación?

a. Que es el significante?

b. Que es el significado?

3. Cuales son los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación? Explica claramente cada uno.

4. Cuales son los tipos de comunicación? Explica cada uno. 

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo del tema, cual es la importancia que tiene el proceso de comunicacion en la vida cotidiana del hombre?

c. Practica.

1. Elabora un esquema, mapa conceptual, cuadro sinoptico que abarque en su totalidad todo el proceso de comunicación y sus componentes.

2. Crea una situación especifica de comunicación con la gráfica.

3.Identifica en la gráfica los elementos mas importantes del proceso de la comunicación.

ÉXITOS

EL TEXTO Y SUS CLASES.

ACTIVIDADES

a. Consulta:

Sigue el enlace y encuentra en la presentación:

https://es.slideshare.net/ingrids12/tipos-de-texto-27102054

1. Que es el texto?

2. Como puede ser el texto? Explica cada uno, según tu criterio propio.

3. Cuáles son las clases o tipos de texto?. Explica claramente cada uno.

b. Interpreta.

Cual crees tú que es la verdadera importancia del texto y todas sus clases en el proceso de comunicación de los seres humanos y como este mejorar o empeora dicho proceso de interlocución?.

c. Practica.

1. Consigue un texto o articulo corto de un periódico o revista.

2. Pégalo en el cuaderno, después de leerlo comprensivamente, ubícalo dentro de una clase o categoría textual y explica claramente porque corresponde a esa categoría textual.

ÉXITOS

LA ARGUMENTACIÓN

Actividades

a. Investiga

Sigue el enlace y encuentra en el vídeo las respuestas a las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg

1. Que es argumentar?

2. En que se apoya la argumentación para defender una idea?

3. Como se compone la estructura argumentaiva? Explica con claridad cada una.

4.Cuales son los recursos argumentativos? Explica con claridad cada uno.

5.En que consiste la interpretacion de un texto argumentativo? Explique claramente.

b.Interpreta

Segun tu criterio personal y el desarrollo del tema; que importancia le das a la argumentación en los procesos comunicativo del ser humano?

c. Practica

Selecciona una problemática institucional y construye un texto argumentativo donde esxplique claramente los pro y los contra de dicha problemática.

Se pueden trabajar temas como el uso del uniforme, el libre desarrollo de la personalidad, la matricula en estado de observancia y la evaluación escolar.

El texto debe tener como mínimo una pagina de extencion y debe ser subido al blog.

ÉXITOS

LA PREGUNTA.

Actividades.

a. Investiga.

Sigue el enlace y encuentra en las diapositivas el desarrollo a la siguiente temática.

https://es.slideshare.net/elmer2009/preguntas-1511360

 Lee la presentación y responde:

1. Que es la pregunta?

2. Cual es la importancia de la pregunta?

3. Que le permite al estudiante el formular preguntas?

4. Que proporcionan las preguntas?

5. Como se dividen las preguntas?

6. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta esencial.

7. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta de unidad.

8. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta de contenido.

9. Cales son las características de las clases de preguntas? Explique claramente.

b. Interpreta:

De acuerdo con el tema desarrollado, cual es la importancia que le ves a la formulación de la pregunta en un contexto especifico?

c. Practica.

Con el texto "Algo grave va a pasar en este pueblo", formula dos preguntas de cada tipo con su respectiva respuesta.

Recuerda cada tipo de pregunta y sus caracteristicas.

ÉXITOS

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Actividades.

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación todas las respuestas de este taller.

https://es.slideshare.net/MaraJosPrez11/diapositivas-sinnimos-y-antnimos

1. Que son sinónimos?

2. Cuáles son las clases de sinónimos? Explica cada clase.

2. Que son antónimos?

4. Cuáles son las clases de antónimos? Explicada cada clase.

5. De ejemplos claros de cada uno.

b. Interpreta

Explica la importancia que tienen los sinónimos y antónimos en los procesos comunicativos, según el tema desarrollado.

c. Practica.

Elabora un diccionario de sinónimos y antónimos con su respectivo significado, empleando 40 palabras propias de la actividad escolar, que incluya verbos y/o palabras concretas.

ÉXITOS

LA ORACIÓN Y SUS PARTES.

Actividades:

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=lLBdqXJVK30

1. Que es la oración gramatical?

2. Como se divide la oración gramatical?

3. Que es el análisis sintáctico de la oración?

4. Que es la oración Unimembre? De ejemplos claros.

5. Que es la Oración Bimembre? De ejemplos claros.

6. Cuál es la estructura de la oración?

7. Que es el sujeto?

8. Que es el verbo?

9. Que es el predicado?

10. Con dos ejemplos claros, señala en la oración el sujeto, el verbo y el predicado.

b. Interpreta. 

Según lo anterior, cual crees que es la importancia que tiene el reconocimiento de  la oración y su estructura en los procesos comunicativos de los seres humanos?

c. Practica.

Realiza las siguientes actividades.

1. Con el texto “Algo grave va a pasar en este pueblo”

2. Encuentra en él dos oraciones unimembres, las subrayas y las escribes aparte con el título de oraciones unimembres, explica claramente porque son oraciones unimembres.

3. Encuentra dos oraciones bimembres, las subrayas y las escribes con el título de Oraciones Bimembres", explica claramente porque son oraciones bimembres.

4. Señala en estas oraciones el sujeto, verbo y predicado.

ÉXITOS. 

EL PRONOMBRE

Actividades.

a. Consulto.

Encuentra en el enlace las respuestas a las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/albala662/los-pronombres-personales-16041699?next_slideshow=1

1.que son los pronombres personales.?

2. Como puden ser los pronombre personales? Explica cada uno.

3. Cuales son las clases de pronombres personales.? Explica cada uno.

4. Explica cuando los pronombres personales forman una sola palabra.

5. Cuales son las formas de los pronombres personales?. Explica cada una.

b. Interpreta.

Explica claramente cual es la importancia que tiene el pronombre personal en los procesos comunicativos de los seres humanos. Argumenta tu respuesta teniendo en cuenta el desarrollo del tema.

c. Practica. 

Con el texto "Macario" encuentra 20 pronombres personales, clasifícalos de acuerdo a su forma y clase.

Construye 10 oraciones con estos pronombres.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 2

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL VERBO

ACTIVIDADES.

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación las respuestas a las siguientes preguntas.

https://es.slideshare.net/naiades83/el-verbo-30813626

1. Que es el verbo?

2, Cuales son las formas personales del verbo? Explica claramente cada una.

3. Cuales son las formas no personales del verbo? Explica claramente cada una.

4.Que es la persona y el numero en el verbo?

5. Que es el modo en el verbo?

6. Que es la voz en el verbo?

7.Que es el aspecto en el verbo?

8. Que son los tiempos verbales? Explica cada tiempo con claridad.

b. Analiza

Teniendo como base todo lo anterior, cual es la importancia que tiene el verbo en los procesos comunicativos de las personas? Justifica claramente tu respuesta.

c. Practica.

1. Elabora un mapa conceptual, esquema o cuadro sinóptico que muestre claramente todo lo relacionado con el verbo.

2. Del texto "Macario"  encuentra 10 verbos y clasifÍcalos, según el análisis gramatical del verbo. 

Observa el ejemplo, realiza un cuadro como el siguiente y desarrollarlo completo.

VERBO	PERSONA	NUMERO	TIEMPO	MODO	FORMA
Estoy	1ª. Singular	Singular	Presente	Indicativo	No aplica

ÉXITOS.   

CATEGORÍAS GRAMATICALES.

EL SUSTANTIVO

Actividades.

a. Consulta.

Siguiendo el enlace, encuentra las respuestas a las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=_Nn5Fvm1cNY

1. Que es el sustantivo?

2. Como se clasifican los sustantivos?

3. Que son sustantivos comunes?

4. Que son sustantivos propios?

5. Como se clasifican los sustantivos comunes? Explica cada uno.

6. Como se clasifican los sustantivos propios? Explica cada uno.

7. Cuales son los accidentes del sustantivo? Explico cada uno.

b. Reflexiona.

Con argumentos claros y sencillos, explica la importancia que tiene los sustantivos en el proceso cumnicativo de las personas.

c. Practica.

Sigue el enlace, ejecuta los juegos y registrarlos en tu texto de apuntes.

http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/Lengua/02sust.htm

Escribe o dibuja cada juego en tu cuaderno.

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL ADJETIVO

ACTIVIDADES.

a. Consulta

Sigue el enlace y encuentra en la presentación las respuestas a las siguientes preguntas.

https://es.slideshare.net/Joscelin08/ppt-el-adjetivo?next_slideshow=1

1. Que es el adjetivo?

2. Como se clasifican los adjetivos?

3. Que son adjetivos calificativos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

4. Que son adjetivos demostrativos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

5. Que son adjetivos posesivos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

6. Que función cumple el adjetivo con relación al sustantivo cuando lo acompaña o lo modifica?

b. Interpreta.

Teniendo en cuenta el numeral "a" determina la importancia que tiene el adjetivo en los procesos comunicativos de las personas. Explica claramente tu respuesta,

c. Practica.

1. En el texto "Macario" encontrar y hacer una lista 15 adjetivos que se encuentren.

2. Clasificarlos en cuadro de acuerdo a su clase. Observa el ejemplo.

ADJETIVO	CALIFICATIVO	DEMOSTRATIVO	POSESIVO.
Mis			x

ÉXITOS

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL ADVERBIO

ACTIVIDADES.

a. Investigo.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=aICrxqW3pAA

1. Que es el adverbio?

2. Como se clasifican los adverbios, explica cada una de las clasificaciones y de ejemplos.

3. Que es una Locución Adverbial? 

4. Explica que entiendes en cada una con tus propias palabras.

b. Interpreta.

Según las actividades desarrolladas en este tema, que importancia le ves al adverbio en los procesos comunicativos de las personas? Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

Elabora un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual que abarque todo el contenido del adverbio.

Resuelve la sopa de letras. Clasifica los adverbios según su clase y construye una oración con cada uno.  

SUFIJOS Y PREFIJOS

Actividades.

a. Consulto:

Sigo el enlace y desarrollo el tema a continuación.

https://es.slideshare.net/kerlyhernandez35/prefijos-y-sufijos-47241996

1. Cual es la función de la palabras?

2. Que es una familia de palabras?

3. Que son palabras primitivas?

4. Como están formadas las palabras primitivas?

5. Que es la raíz o lexema?

5. Que es la desinencia o el morfema?

6. Que son palabras derivadas?

7. Que son sufijos?

8. Como entiendes tu los sufijos diminutivos? De ejemplos.

9. Como entiendes tu los sufijos despectivos?

10. Como entiendes los sufijos aumentativos? De ejemplos.

11. Que son los prefijos? De ejemplos

b. Interpreta:

Tebiendo en cuenta el tema desarrollado, que importancia le ves a los sufijos y prefijos en los procesos comunicativos del hombre? Argumenta tu respuesta.

c. Practica. 

Encuentra en el texto "Macario" 15 palabras conocidas, le buscas un sufijo o prefijo y le encuentras los significados a cada palabra, sea sufijo o prefijo.

TALLERES CATEGORÍAS GRAMATICALES.

 TALLER No. 1: EL SUSTANTIVO

Sigue el enlace y desarrolla el taller que encontrarás a continuación, todo completo en el cuaderno.

https://www.slideshare.net/profesordennys/el-sustantivo-3063250

TALLER No. 2: EL ADJETIVO

1. Señala los adjetivos de esta oración e indica con una flecha el sustantivo al que acompañan.

A. Hormigas cabezudas, charoladas, espaciosas; hormigas menudas, traviesas y rojizas, empujan el cuerpo seco de un escarabajo muerto.

B. De aquel remoto antepasado mío, nacido en tierra castellana, sólo quedan dos cartas amarillentas, guardadas en el primer cajón de nuestra cómoda.

2. Agrega 4 adjetivos calificativos y/o epítetos a los siguientes sustantivos:

Jardín:
Espíritu:
Selva:
Partido: 

3. El antónimo de un adjetivo debe ser otro adjetivo. Escribe uno o más antónimos correspondientes a los siguientes adjetivos (Usá el diccionario de antónimos si lo necesitás)

generosos: .........................................................................

habitado: ...........................................................................

habitable: ..........................................................................

estival: ...............................................................................

4. Forma adjetivos terminados en –IVO/-IVA, de los siguientes verbos

ahorrar: ..........................................................................

vomitar: ..........................................................................

fugar: ..............................................................................

adherir: ...........................................................................

expresar: .........................................................................

5. Deriva adjetivos terminados en –OSO/-OSA

generosidad: ..................................................................

gozo: ...............................................................................

talento: ............................................................................

verde: ..............................................................................

virtud: ..............................................................................

6. Une con flechas, estableciendo relaciones de concordancia entre el artículo, sustantivo y adjetivo:

la		satélite		algodonosas
los		nubes		asustadizo
las		lámpara		frondoso
el		fantasma		artificiales
el		árbol		maravillosa
los		ojos		blanca

TALLER No. 3

EL ADVERBIO

Sigue el enlace y resuelve el taller en el cuaderno.

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/adverbio/adverbio2.htm

Nota: son tres pantallazos que se pasan en la parte final de la pagina.

Taller No. 4

LA ORACIÓN 

Texto: "Casa Tomada"

Actividades:

1. Encuentra en el texto 2 oraciones Unimembres.

2. Señala cada elemente en la oración.

3. Encuentra 2 oraciones bimembres.

4. Señala cada elemento en la oración

5. Encuentra en las oraciones el numero, el genero, los modos, formas, y tiempos verbales.

EXITOS

TALLER No. 5

SUFIJOS Y PREFIJOS

Sigue el enlace y desarrolla todo el taller en el cuaderno.

Nota: No se debe imprimir.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-derivad.htm

LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

Actividades:

a. Investiga.

Sigue el enlace y encuentra en las diapositivas las siguientes preguntas.

http://pt.slideshare.net/erazohernandez/el-acento-12800641

1. Que es el acento?

2. Cuales son las clases de acento?

3. Como se divide el acento prosódico?

4. Que es el acento ortográfico?

5. Como se clasifican las palabras según el acento ortográfico? Explico cada uno.

b. Interpreta.

Explica la importancia que tiene el acento en los procesos de adquisición del código escrito.

c. Practica.

Sigue el enlace y ejecuta los siguientes juegos dejando evidencias en el cuaderno de apuntes o portafolio.

http://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/acentua-las-siguientes-palabras#.V5LLameF61s

1. Juegos de acentos: Los acentos gráficos. Acentúa las siguientes palabras.

2. Juegos de tildes: Silabas, acento y tilde.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 3

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

ACTIVIDADES

a. Investigo

Sigo el enlace y resuelvo en la presentacion las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/solciaraguas/medios-de-comunicacion-13902780

1. Qué son los Medios de Comunicación?

2. Cuáles son los tipos de Medios de Comunicación? Explica cada uno.

3. Cómo se dividen los medios de Comunicación?. Explica la importancia de cada uno.

4. Cuáles son los medios masivos?. Explica cada uno.

5. Cuáles son los Medios Auxiliares o complementarios? Explica cada uno.

6. Cuáles son los medios Alternativos.

b. Interpreta.

De acuerdo a lo desarrollado en este tema, cual consideras que es la importancia de los medios de comunicación masiva en la vida del hombre?

c. Practica

Los medios de comunicacion tienen ventajas y desventajas que los hacen fuertes o débiles.

Encuentra en el medio de comunicacion correspondiente 3 ventajas y 3 desventajas.

Elabora un escrito argumentando claramente cada medio correspondiente y súbelo a la pagina,  así:

6o. 1     Televisión.

6o. 2     Radio

6o. 3     Internet

6o. 4     Prensa

LAS REDES SOCIALES Y EL INTERNET.

ACTIVIDADES

Abre la diapositiva y encuentra en ella la siguiente temática:

1. Que son las redessociales?

2. Cuales son las tematicas de las redes sociales?

3.Cuales son las principales redes sociales?

4.Cuales son los beneficios de las redes sociales?

5. Cuales son los riegos de las redes sociales?

b. Interpreta:

Segun la tematica trabajada, cual crees que es la importancia que tienen las redes sociales en los procesos comunicativos de la vida del hombre?

3. Practica:

En equipos de a 3 integrantes, elige una red social y prepara una exposicion ante el grupo donde muestres todo lo relacionado con dicha red social, incluyendo sus ventajas y desventajas.

ÉXITOS

LA PUBLICIDAD

Actividades:

a. Investigo.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación, la respuesta a las siguientes preguntas:

http://es.slideshare.net/johncesar/la-publicidad-en-ppt-presentation

1. Qué es la publicidad?

2. Cúales son los tipos de publicidad?. Explica cada uno.

3. Dá un ejemplo de cada uno de los tipos de publicidad.

2. Interpreta

De acuerdo al tema desarrollado, explica claramente cual es la importancia de la publicidad en la vida cotidiana del hombre.

3. Practica

En grupos (No. Integrantes libre) inventarse un producto.

Diseñar y/o inventar para este producto una propaganda (escena-dramatización) publicitaria que cumpla con el propósito de la publicidad. 

ÉXITOS.LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Actividades.

a. Consulta.

Sigue el enlace y desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno de apuntes.

https://es.slideshare.net/ardayadorado/funciones-del-lenguaje-17432718

1. Qué son las funciones del lenguaje?

2. Cuáles son las funciones del lenguaje?

3. Explica claramente cada función del lenguaje, dando un ejemplo claro.

4. Realiza el esquema del proceso de comunicación y la función del lenguaje que se asocia cada uno.

5. A manera de conclusión, elabora en el cuaderno el esquema de las funciones del lenguaje y el uso de la lengua que hace el hablante según sus intenciones.

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo del tema, determina la importancia que tienen las funciones del lenguaje en los procesos comunicativos de los seres humanos.

c. Practica.

De acuerdo con las actividades cotidianas del colegio o la casa, da un ejemplo claro de cada una de las funciones del lenguaje en una situación o contexto especifico. 

ÉXITOS.

LAS VARIANTES DE LA LENGUA. 

Actividades. 

a. . Consulta

1. Sigue el enlace y encuentra en la presentación la solución del taller.

https://es.slideshare.net/elliemariam/variantes-linguisticas

1. Que son las variantes de la lengua?

2. Cuales son las clases de variantes lingüísticas? Explica claramente cada una.

3. Da una ejemplo de cada una.

4. Resuelve el minitaller de practica que presenta la diapositiva.

b. Intepreta

Determina la importancia que le ves a las variantes de la lengua, según el tema desarrollado. Argumenta claramente su respuesta.

c. Practica

De acuerdo con los ejemplos de la diapositiva presentada para el desarrollo del tema, da otros ejemplos similares de la variantes en contextos mas específicos.

EL TEATRO

ACTIVIDADES

Sigo el enlace y con la ayuda de la presentación, resuelvo el siguiente taller.

https://es.slideshare.net/yogevedbz/el-teatro-caractersticas

a. Consulto.

1. Que es el teatro?

2. Cuales son las características del teatro? Explica claramente cada una.

3. Cuales son los códigos del teatro? Explica cada uno.

4. Que es le texto teatral y como se compone? Explica cada una de sus características.

5. Que son las acotaciones?

b. Interpreta.

De acuerdo con lo anterior, explica claramente la importancia del género teatral en la vida del hombre y su interacción en la sociedad.

c. Practica.

Encuentra en la siguiente obra cada uno de los elementos del teatro.https://www.youtube.com/watch?v=lC8EvZm3t_k

Explica:

1. Argumentos

2. Personajes.

3. Estructura

4.Tiempo y espacio.

MITOS Y LEYENDAS.

ACTIVIDADES

 a. Investiga.

Sigue el enlace e investiga lo siguiente en el texto.

http://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/

1. Que son mitos y leyendas?

2. Que son mitos?

3. Que son leyendas?

4. Cual es la diferencia entre mito y leyenda?

5. Investiga la tradición cultural de Medellin. En que fecha se realiza el desfile de Mitos y Leyendas y cual es el objetivo de esta tradición.  

b. Interpreta.

Según la consulta realizada, determina la importancia que tiene los mitos y leyendas en el aprednizaje de la lengua castellana.

c. Practica

 En grupos de varias integrantes, preparar una dramatización de un mito o una leyenda para ser

 presentada en el aula de clase.

Notas:

- Llevar materiales y vestuario para la presentación.

- Cada grupo prepara la obra y solicita el espacio para presentar.

- Presentar por escrito el guion con el nombre de la obra, los integrantes del equipo y el papel de     cada uno y la representación que van a hacer.

ÉXITOS

LA LITERATURA

Actividades:

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación el desarrollo del siguiente taller.

https://es.slideshare.net/lenguaprofe/la-literatura-17330526

1. Que es literatura:

2. Cual es la finalidad de la literatura? Explica cada uno.

3. Explica cada una de las características de la literatura. 

4. Cuales son las formas que puede adoptar la literatura? Explica claramente cada una.

5. Cuales son los tipos de literatura. Explica cada uno.

b. Interpreta.

Explica cual es la importancia que tiene la literatura en los procesos comunicativos del hombre.

c. Practica.

Construye una obra literaria atendiendo a los criterios establecidos en el tema. Explica con claridad en el texto cada elemento trabajado en la presentación.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN

Actividades.

a. INVESTIGO.

Sigo el enlace y encuentro en la diapositiva las respuestas a las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/CarlosZepeda6/habilidades-lingsticas-11751565?next_slideshow=2

1. Que son las habilidades básicas de la comunicación?

2. Cuales son las habilidades básicas de la comunicación?

3.  Explica cada habilidad y las características correspondientes.

4. Explica claramente la utilidad de cada una de las habilidades básicas de la comunicación.

b. Interpreta.

Según el tema desarrollado, cual crees tu que es la importancia que tienen las habilidades básicas de la comunicación en la vida cotidiana del hombre? Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

1. Construye un esquema, cuadro sinópico, o mapa mental que evidencie claramente las habilidades básicas de la comunicación y sus principales características. 

2. Consulta utilizando tus propios medios el significado del concepto "Voxionario" y como se puede este construir.

ÉXITOS

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Actividades:

Sigue el enlace y encuentra en la presentación el desarrollo de la temática completa.

https://es.slideshare.net/TeresaLosada/la-comunicacin-y-sus-elementos-9333340

1. Que es la comunicación?

2. Como se produce el proceso de la comunicación?

a. Que es el significante?

b. Que es el significado?

3. Cuales son los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación? Explica claramente cada uno.

4. Cuales son los tipos de comunicación? Explica cada uno. 

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo del tema, cual es la importancia que tiene el proceso de comunicacion en la vida cotidiana del hombre?

c. Practica.

1. Elabora un esquema, mapa conceptual, cuadro sinoptico que abarque en su totalidad todo el proceso de comunicación y sus componentes.

2. Crea una situación especifica de comunicación con la gráfica.

3.Identifica en la gráfica los elementos mas importantes del proceso de la comunicación.

ÉXITOS

EL TEXTO Y SUS CLASES.

ACTIVIDADES

a. Consulta:

Sigue el enlace y encuentra en la presentación:

https://es.slideshare.net/ingrids12/tipos-de-texto-27102054

1. Que es el texto?

2. Como puede ser el texto? Explica cada uno, según tu criterio propio.

3. Cuáles son las clases o tipos de texto?. Explica claramente cada uno.

b. Interpreta.

Cual crees tú que es la verdadera importancia del texto y todas sus clases en el proceso de comunicación de los seres humanos y como este mejorar o empeora dicho proceso de interlocución?.

c. Practica.

1. Consigue un texto o articulo corto de un periódico o revista.

2. Pégalo en el cuaderno, después de leerlo comprensivamente, ubícalo dentro de una clase o categoría textual y explica claramente porque corresponde a esa categoría textual.

ÉXITOS

LA ARGUMENTACIÓN

Actividades

a. Investiga

Sigue el enlace y encuentra en el vídeo las respuestas a las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg

1. Que es argumentar?

2. En que se apoya la argumentación para defender una idea?

3. Como se compone la estructura argumentaiva? Explica con claridad cada una.

4.Cuales son los recursos argumentativos? Explica con claridad cada uno.

5.En que consiste la interpretacion de un texto argumentativo? Explique claramente.

b.Interpreta

Segun tu criterio personal y el desarrollo del tema; que importancia le das a la argumentación en los procesos comunicativo del ser humano?

c. Practica

Selecciona una problemática institucional y construye un texto argumentativo donde esxplique claramente los pro y los contra de dicha problemática.

Se pueden trabajar temas como el uso del uniforme, el libre desarrollo de la personalidad, la matricula en estado de observancia y la evaluación escolar.

El texto debe tener como mínimo una pagina de extencion y debe ser subido al blog.

ÉXITOS

LA PREGUNTA.

Actividades.

a. Investiga.

Sigue el enlace y encuentra en las diapositivas el desarrollo a la siguiente temática.

https://es.slideshare.net/elmer2009/preguntas-1511360

 Lee la presentación y responde:

1. Que es la pregunta?

2. Cual es la importancia de la pregunta?

3. Que le permite al estudiante el formular preguntas?

4. Que proporcionan las preguntas?

5. Como se dividen las preguntas?

6. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta esencial.

7. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta de unidad.

8. Explique con claridad todo lo relacionado con la pregunta de contenido.

9. Cales son las características de las clases de preguntas? Explique claramente.

b. Interpreta:

De acuerdo con el tema desarrollado, cual es la importancia que le ves a la formulación de la pregunta en un contexto especifico?

c. Practica.

Con el texto "Algo grave va a pasar en este pueblo", formula dos preguntas de cada tipo con su respectiva respuesta.

Recuerda cada tipo de pregunta y sus caracteristicas.

ÉXITOS

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Actividades.

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación todas las respuestas de este taller.

https://es.slideshare.net/MaraJosPrez11/diapositivas-sinnimos-y-antnimos

1. Que son sinónimos?

2. Cuáles son las clases de sinónimos? Explica cada clase.

2. Que son antónimos?

4. Cuáles son las clases de antónimos? Explicada cada clase.

5. De ejemplos claros de cada uno.

b. Interpreta

Explica la importancia que tienen los sinónimos y antónimos en los procesos comunicativos, según el tema desarrollado.

c. Practica.

Elabora un diccionario de sinónimos y antónimos con su respectivo significado, empleando 40 palabras propias de la actividad escolar, que incluya verbos y/o palabras concretas.

ÉXITOS

LA ORACIÓN Y SUS PARTES.

Actividades:

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=lLBdqXJVK30

1. Que es la oración gramatical?

2. Como se divide la oración gramatical?

3. Que es el análisis sintáctico de la oración?

4. Que es la oración Unimembre? De ejemplos claros.

5. Que es la Oración Bimembre? De ejemplos claros.

6. Cuál es la estructura de la oración?

7. Que es el sujeto?

8. Que es el verbo?

9. Que es el predicado?

10. Con dos ejemplos claros, señala en la oración el sujeto, el verbo y el predicado.

b. Interpreta. 

Según lo anterior, cual crees que es la importancia que tiene el reconocimiento de  la oración y su estructura en los procesos comunicativos de los seres humanos?

c. Practica.

Realiza las siguientes actividades.

1. Con el texto “Algo grave va a pasar en este pueblo”

2. Encuentra en él dos oraciones unimembres, las subrayas y las escribes aparte con el título de oraciones unimembres, explica claramente porque son oraciones unimembres.

3. Encuentra dos oraciones bimembres, las subrayas y las escribes con el título de Oraciones Bimembres", explica claramente porque son oraciones bimembres.

4. Señala en estas oraciones el sujeto, verbo y predicado.

ÉXITOS. 

EL PRONOMBRE

Actividades.

a. Consulto.

Encuentra en el enlace las respuestas a las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/albala662/los-pronombres-personales-16041699?next_slideshow=1

1.que son los pronombres personales.?

2. Como puden ser los pronombre personales? Explica cada uno.

3. Cuales son las clases de pronombres personales.? Explica cada uno.

4. Explica cuando los pronombres personales forman una sola palabra.

5. Cuales son las formas de los pronombres personales?. Explica cada una.

b. Interpreta.

Explica claramente cual es la importancia que tiene el pronombre personal en los procesos comunicativos de los seres humanos. Argumenta tu respuesta teniendo en cuenta el desarrollo del tema.

c. Practica. 

Con el texto "Algo grave va a pasar en este pueblo" encuentra 20 pronombres personales, clasifícalos de acuerdo a su forma y clase.

Construye 10 oraciones con estos pronombres.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 2

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL VERBO

ACTIVIDADES.

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación las respuestas a las siguientes preguntas.

https://es.slideshare.net/naiades83/el-verbo-30813626

1. Que es el verbo?

2, Cuales son las formas personales del verbo? Explica claramente cada una.

3. Cuales son las formas no personales del verbo? Explica claramente cada una.

4.Que es la persona y el numero en el verbo?

5. Que es el modo en el verbo?

6. Que es la voz en el verbo?

7.Que es el aspecto en el verbo?

8. Que son los tiempos verbales? Explica cada tiempo con claridad.

b. Analiza

Teniendo como base todo lo anterior, cual es la importancia que tiene el verbo en los procesos comunicativos de las personas? Justifica claramente tu respuesta.

c. Practica.

1. Elabora un mapa conceptual, esquema o cuadro sinóptico que muestre claramente todo lo relacionado con el verbo.

2. Del texto "Macario"  encuentra 10 verbos y clasifÍcalos, según el análisis gramatical del verbo. 

Observa el ejemplo, realiza un cuadro como el siguiente y desarrollarlo completo.

VERBO	PERSONA	NUMERO	TIEMPO	MODO	FORMA
Estoy	1ª. Singular	Singular	Presente	Indicativo	No aplica

ÉXITOS.   

CATEGORÍAS GRAMATICALES.

EL SUSTANTIVO

Actividades.

a. Consulta.

Siguiendo el enlace, encuentra las respuestas a las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=_Nn5Fvm1cNY

1. Que es el sustantivo?

2. Como se clasifican los sustantivos?

3. Que son sustantivos comunes?

4. Que son sustantivos propios?

5. Como se clasifican los sustantivos comunes? Explica cada uno.

6. Como se clasifican los sustantivos propios? Explica cada uno.

7. Cuales son los accidentes del sustantivo? Explico cada uno.

b. Reflexiona.

Con argumentos claros y sencillos, explica la importancia que tiene los sustantivos en el proceso cumnicativo de las personas.

c. Practica.

Sigue el enlace, ejecuta los juegos y registrarlos en tu texto de apuntes.

http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/Lengua/02sust.htm

Escribe o dibuja cada juego en tu cuaderno.

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL ADJETIVO

ACTIVIDADES.

a. Consulta

Sigue el enlace y encuentra en la presentación las respuestas a las siguientes preguntas.

https://es.slideshare.net/Joscelin08/ppt-el-adjetivo?next_slideshow=1

1. Que es el adjetivo?

2. Como se clasifican los adjetivos?

3. Que son adjetivos calificativos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

4. Que son adjetivos demostrativos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

5. Que son adjetivos posesivos. Explica claramente y de ejemplos de cada uno.

6. Que función cumple el adjetivo con relación al sustantivo cuando lo acompaña o lo modifica?

b. Interpreta.

Teniendo en cuenta el numeral "a" determina la importancia que tiene el adjetivo en los procesos comunicativos de las personas. Explica claramente tu respuesta,

c. Practica.

1. En el texto "Macario" encontrar y hacer una lista 15 adjetivos que se encuentren.

2. Clasificarlos en cuadro de acuerdo a su clase. Observa el ejemplo.

ADJETIVO	CALIFICATIVO	DEMOSTRATIVO	POSESIVO.
Mis			x

ÉXITOS

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL ADVERBIO

ACTIVIDADES.

a. Investigo.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=aICrxqW3pAA

1. Que es el adverbio?

2. Como se clasifican los adverbios, explica cada una de las clasificaciones y de ejemplos.

3. Que es una Locución Adverbial? 

4. Explica que entiendes en cada una con tus propias palabras.

b. Interpreta.

Según las actividades desarrolladas en este tema, que importancia le ves al adverbio en los procesos comunicativos de las personas? Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

Elabora un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual que abarque todo el contenido del adverbio.

Resuelve la sopa de letras. Clasifica los adverbios según su clase y construye una oración con cada uno.  

SUFIJOS Y PREFIJOS

Actividades.

a. Consulto:

Sigo el enlace y desarrollo el tema a continuación.

https://es.slideshare.net/kerlyhernandez35/prefijos-y-sufijos-47241996

1. Cual es la función de la palabras?

2. Que es una familia de palabras?

3. Que son palabras primitivas?

4. Como están formadas las palabras primitivas?

5. Que es la raíz o lexema?

5. Que es la desinencia o el morfema?

6. Que son palabras derivadas?

7. Que son sufijos?

8. Como entiendes tu los sufijos diminutivos? De ejemplos.

9. Como entiendes tu los sufijos despectivos?

10. Como entiendes los sufijos aumentativos? De ejemplos.

11. Que son los prefijos? De ejemplos

b. Interpreta:

Tebiendo en cuenta el tema desarrollado, que importancia le ves a los sufijos y prefijos en los procesos comunicativos del hombre? Argumenta tu respuesta.

c. Practica. 

Encuentra en el texto "Macario" 15 palabras conocidas, le buscas un sufijo o prefijo y le encuentras los significados a cada palabra, sea sufijo o prefijo.

TALLERES CATEGORÍAS GRAMATICALES.

 TALLER No. 1: EL SUSTANTIVO

Sigue el enlace y desarrolla el taller que encontrarás a continuación, todo completo en el cuaderno.

https://www.slideshare.net/profesordennys/el-sustantivo-3063250

TALLER No. 2: EL ADJETIVO

1. Señala los adjetivos de esta oración e indica con una flecha el sustantivo al que acompañan.

A. Hormigas cabezudas, charoladas, espaciosas; hormigas menudas, traviesas y rojizas, empujan el cuerpo seco de un escarabajo muerto.

B. De aquel remoto antepasado mío, nacido en tierra castellana, sólo quedan dos cartas amarillentas, guardadas en el primer cajón de nuestra cómoda.

2. Agrega 4 adjetivos calificativos y/o epítetos a los siguientes sustantivos:

Jardín:
Espíritu:
Selva:
Partido: 

3. El antónimo de un adjetivo debe ser otro adjetivo. Escribe uno o más antónimos correspondientes a los siguientes adjetivos (Usá el diccionario de antónimos si lo necesitás)

generosos: .........................................................................

habitado: ...........................................................................

habitable: ..........................................................................

estival: ...............................................................................

4. Forma adjetivos terminados en –IVO/-IVA, de los siguientes verbos

ahorrar: ..........................................................................

vomitar: ..........................................................................

fugar: ..............................................................................

adherir: ...........................................................................

expresar: .........................................................................

5. Deriva adjetivos terminados en –OSO/-OSA

generosidad: ..................................................................

gozo: ...............................................................................

talento: ............................................................................

verde: ..............................................................................

virtud: ..............................................................................

6. Une con flechas, estableciendo relaciones de concordancia entre el artículo, sustantivo y adjetivo:

la		satélite		algodonosas
los		nubes		asustadizo
las		lámpara		frondoso
el		fantasma		artificiales
el		árbol		maravillosa
los		ojos		blanca

TALLER No. 3

EL ADVERBIO

Sigue el enlace y resuelve el taller en el cuaderno.

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/adverbio/adverbio2.htm

Nota: son tres pantallazos que se pasan en la parte final de la pagina.

Taller No. 4

LA ORACIÓN 

Texto: "Casa Tomada"

Actividades:

1. Encuentra en el texto 2 oraciones Unimembres.

2. Señala cada elemente en la oración.

3. Encuentra 2 oraciones bimembres.

4. Señala cada elemento en la oración

5. Encuentra en las oraciones el numero, el genero, los modos, formas, y tiempos verbales.

EXITOS

TALLER No. 5

SUFIJOS Y PREFIJOS

Sigue el enlace y desarrolla todo el taller en el cuaderno.

Nota: No se debe imprimir.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-derivad.htm

LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

Actividades:

a. Investiga.

Sigue el enlace y encuentra en las diapositivas las siguientes preguntas.

http://pt.slideshare.net/erazohernandez/el-acento-12800641

1. Que es el acento?

2. Cuales son las clases de acento?

3. Como se divide el acento prosódico?

4. Que es el acento ortográfico?

5. Como se clasifican las palabras según el acento ortográfico? Explico cada uno.

b. Interpreta.

Explica la importancia que tiene el acento en los procesos de adquisición del código escrito.

c. Practica.

Sigue el enlace y ejecuta los siguientes juegos dejando evidencias en el cuaderno de apuntes o portafolio.

http://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/acentua-las-siguientes-palabras#.V5LLameF61s

1. Juegos de acentos: Los acentos gráficos. Acentúa las siguientes palabras.

2. Juegos de tildes: Silabas, acento y tilde.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 3

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

ACTIVIDADES

a. Investigo

Sigo el enlace y resuelvo en la presentacion las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/solciaraguas/medios-de-comunicacion-13902780

1. Qué son los Medios de Comunicación?

2. Cuáles son los tipos de Medios de Comunicación? Explica cada uno.

3. Cómo se dividen los medios de Comunicación?. Explica la importancia de cada uno.

4. Cuáles son los medios masivos?. Explica cada uno.

5. Cuáles son los Medios Auxiliares o complementarios? Explica cada uno.

6. Cuáles son los medios Alternativos.

b. Interpreta.

De acuerdo a lo desarrollado en este tema, cual consideras que es la importancia de los medios de comunicación masiva en la vida del hombre?

c. Practica

Los medios de comunicacion tienen ventajas y desventajas que los hacen fuertes o débiles.

Encuentra en el medio de comunicacion correspondiente 3 ventajas y 3 desventajas.

Elabora un escrito argumentando claramente cada medio correspondiente y súbelo a la pagina,  así:

6o. 1     Televisión.

6o. 2     Radio

6o. 3     Internet

6o. 4     Prensa

LAS REDES SOCIALES Y EL INTERNET.

ACTIVIDADES

Abre la diapositiva y encuentra en ella la siguiente temática:

1. Que son las redessociales?

2. Cuales son las tematicas de las redes sociales?

3.Cuales son las principales redes sociales?

4.Cuales son los beneficios de las redes sociales?

5. Cuales son los riegos de las redes sociales?

b. Interpreta:

Segun la tematica trabajada, cual crees que es la importancia que tienen las redes sociales en los procesos comunicativos de la vida del hombre?

3. Practica:

En equipos de a 3 integrantes, elige una red social y prepara una exposicion ante el grupo donde muestres todo lo relacionado con dicha red social, incluyendo sus ventajas y desventajas.

ÉXITOS

LA PUBLICIDAD

Actividades:

a. Investigo.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación, la respuesta a las siguientes preguntas:

http://es.slideshare.net/johncesar/la-publicidad-en-ppt-presentation

1. Qué es la publicidad?

2. Cúales son los tipos de publicidad?. Explica cada uno.

3. Dá un ejemplo de cada uno de los tipos de publicidad.

2. Interpreta

De acuerdo al tema desarrollado, explica claramente cual es la importancia de la publicidad en la vida cotidiana del hombre.

3. Practica

En grupos (No. Integrantes libre) inventarse un producto.

Diseñar y/o inventar para este producto una propaganda (escena-dramatización) publicitaria que cumpla con el propósito de la publicidad. 

ÉXITOS.LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Actividades.

a. Consulta.

Sigue el enlace y desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno de apuntes.

https://es.slideshare.net/ardayadorado/funciones-del-lenguaje-17432718

1. Qué son las funciones del lenguaje?

2. Cuáles son las funciones del lenguaje?

3. Explica claramente cada función del lenguaje, dando un ejemplo claro.

4. Realiza el esquema del proceso de comunicación y la función del lenguaje que se asocia cada uno.

5. A manera de conclusión, elabora en el cuaderno el esquema de las funciones del lenguaje y el uso de la lengua que hace el hablante según sus intenciones.

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo del tema, determina la importancia que tienen las funciones del lenguaje en los procesos comunicativos de los seres humanos.

c. Practica.

De acuerdo con las actividades cotidianas del colegio o la casa, da un ejemplo claro de cada una de las funciones del lenguaje en una situación o contexto especifico. 

ÉXITOS.

LAS VARIANTES DE LA LENGUA. 

Actividades. 

a. . Consulta

1. Sigue el enlace y encuentra en la presentación la solución del taller.

https://es.slideshare.net/elliemariam/variantes-linguisticas

1. Que son las variantes de la lengua?

2. Cuales son las clases de variantes lingüísticas? Explica claramente cada una.

3. Da una ejemplo de cada una.

4. Resuelve el minitaller de practica que presenta la diapositiva.

b. Intepreta

Determina la importancia que le ves a las variantes de la lengua, según el tema desarrollado. Argumenta claramente su respuesta.

c. Practica

De acuerdo con los ejemplos de la diapositiva presentada para el desarrollo del tema, da otros ejemplos similares de la variantes en contextos mas específicos.

EL TEATRO

ACTIVIDADES

Sigo el enlace y con la ayuda de la presentación, resuelvo el siguiente taller.

https://es.slideshare.net/yogevedbz/el-teatro-caractersticas

a. Consulto.

1. Que es el teatro?

2. Cuales son las características del teatro? Explica claramente cada una.

3. Cuales son los códigos del teatro? Explica cada uno.

4. Que es le texto teatral y como se compone? Explica cada una de sus características.

5. Que son las acotaciones?

b. Interpreta.

De acuerdo con lo anterior, explica claramente la importancia del género teatral en la vida del hombre y su interacción en la sociedad.

c. Practica.

Encuentra en la siguiente obra cada uno de los elementos del teatro.https://www.youtube.com/watch?v=lC8EvZm3t_k

Explica:

1. Argumentos

2. Personajes.

3. Estructura

4.Tiempo y espacio.

MITOS Y LEYENDAS.

ACTIVIDADES

 a. Investiga.

Sigue el enlace e investiga lo siguiente en el texto.

http://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/

1. Que son mitos y leyendas?

2. Que son mitos?

3. Que son leyendas?

4. Cual es la diferencia entre mito y leyenda?

5. Investiga la tradición cultural de Medellin. En que fecha se realiza el desfile de Mitos y Leyendas y cual es el objetivo de esta tradición.  

b. Interpreta.

Según la consulta realizada, determina la importancia que tiene los mitos y leyendas en el aprednizaje de la lengua castellana.

c. Practica

 En grupos de varias integrantes, preparar una dramatización de un mito o una leyenda para ser

 presentada en el aula de clase.

Notas:

- Llevar materiales y vestuario para la presentación.

- Cada grupo prepara la obra y solicita el espacio para presentar.

- Presentar por escrito el guion con el nombre de la obra, los integrantes del equipo y el papel de     cada uno y la representación que van a hacer.

ÉXITOS

LA LITERATURA

Actividades:

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en la presentación el desarrollo del siguiente taller.

https://es.slideshare.net/lenguaprofe/la-literatura-17330526

1. Que es literatura:

2. Cual es la finalidad de la literatura? Explica cada uno.

3. Explica cada una de las características de la literatura. 

4. Cuales son las formas que puede adoptar la literatura? Explica claramente cada una.

5. Cuales son los tipos de literatura. Explica cada uno.

b. Interpreta.

Explica cual es la importancia que tiene la literatura en los procesos comunicativos del hombre.

c. Practica.

Construye una obra literaria atendiendo a los criterios establecidos en el tema. Explica con claridad en el texto cada elemento trabajado en la presentación.

ÉXITOS

EL DEBATE

Acividades.
a. Investigo
Sigo el enlace y desarrollo el taller a continuación.
https://es.slideshare.net/1035228966/exposicion-del-debate 

1. Que es el debate?
2. Cual es la finalidad del debate?
3. Cuales son las clases de debates' Explique cada uno.
4. Cuales son las reglas del debate?
5. Cuales son los tipos de debate mas comunes en nuestro país?
6.Cuales son las reglas del debate? Porque son importantes estas reglas?
7. Cuales son las características del debate?
8. En un debate intervienen el moderador y los debatientes. Quienes son y que función crees que cumplen?

b. Interpreta
1. Teniendo en cuenta el desarrollo del tema, cual crees que es la importancia del debate en el         contexto comunicativo de los seres humanos? Justifica ampliamente tu respuesta.

2. Elabora un glosario con términos desconocidos aprendidos en el desarrollo del tema.

c. Practica

Si bien es sabido, nuestro país es un país democrático según nuestra constitución política, investiga cual es el centro del debate en Colombia.
A nivel nacional
A nivel regional.
A nivel municipal.
Que se debate en estos lugares?
Que surge en estos debates para el país y sus regiones?

ÉXITOS

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

2020.

TECNOLOGÍA

EL PROCESO TECNOLÓGICO

Actividades.

a. Leo, aprendo y escribo en mi cuaderno de apuntes las ideas mas importantes del texto.

FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO

¿Qué es un Proceso Tecnológico?

 Para desarrollar correctamente un producto tecnológico, es decir el acto de inventar, crear o producir un objeto que cumpla o satisfaga determinadas necesidades o problemas, hay que seguir una secuencia ordenada de tareas. Esta secuencia o pasos es lo que se conoce como "Proceso Tecnológico" o también el "Método de Proyectos".

Recuerda que un producto tecnológico es aquel que permite al ser humano resolver sus problemas y/o necesidades. Un producto tecnológico puede ser un solo objeto o un sistema, varios objetos relacionados entre sí para conseguir una finalidad.

 Definición de Proceso Tecnológico:

 Secuencia ordenada de tareas, pasos o fases para desarrollar un producto tecnológico. Es un proceso que, en esencia, parte de un planteamiento y análisis de un problema tecnológico y se resuelve mediante la construcción de un sistema técnico o máquina que cumpla con los requisitos demandados.

Siempre que nos encontramos ante un problema y tratamos de solucionarlo, aunque a veces no seamos conscientes de ello, estamos siguiendo un método.

El método que se utiliza para analizar un problema, diseñar y construir un objeto o máquina se denomina proceso tecnológico.

"El proceso tecnológico es el camino a seguir desde que aparece un problema, has que encontramos el sistema u objeto tecnológico que lo resuelve".

1. Detección del Problema o necesidad: también se conoce como identificación o situación problemática. La identificación es la primera etapa de lo que es el proceso tecnológico y en ella se determina cual es la necesidad que debemos satisfacer con la tecnología o producto que  queremos obtener y cuáles son las condiciones que esa solución debe contemplar.

2. Búsqueda de Información: también conocida como Exploración o análisis de la situación problemática

Cuando ya tenemos identificado el problema o necesidad, comienza la fase de búsqueda de información. Se trata de un proceso de investigación y recopilación de ideas y datos a través de todos los medios posibles: Internet, libros, revistas, observación directa, reuniones, tormentas de ideas, análisis de tecnologías o productos existentes, etc. Toda esta información que se recopila se utiliza para generar más ideas, aclarar dudas y conceptos, estudiar materiales y técnicas de desarrollo, etc.  

3.    Búsqueda de Soluciones posibles o Explorar Ideas: también llamada propuesta de trabajo, En esta fase se produce una tormenta de ideas que se deben tener en cuenta para elegir la que más se adecua a las necesidades de nuestro problema

De entre todas las ideas propuestas se elige la que  mejor que se adapta a las necesidades y objetivo de nuestro problema. Para seleccionar la idea podemos seguir varios métodos, uno de ellos puede ser mezclar todos los aspectos positivos de cada una de las ideas.

3.    Diseño de la Solución: Esta tercera fase es una de las más importantes de lo que es el proceso tecnológico ya que sobre ella se van a asentar las bases de lo que será el desarrollo final del producto o tecnología. Se buscan las mejores ideas que resuelvan de forma óptima el problema y que se adapten a los requerimientos identificados en la primera fase y, tras unos primeros bocetos, se acaba preparando un diseño En este punto también es cuando se comienzan los dibujos definitivos, planos o esquemas definitivos con todo tipo de detalles.

3.    Planificación

La planificación incluye tareas como la selección de materiales y herramientas necesarias para la construcción de la solución. Se enumeran los pasos a seguir de forma ordenada, los materiales y herramientas que se utilizarán en cada uno de los pasos, el tiempo y calendario de ejecución del proyecto, la mano de obra, los espacios que se necesitarán, etc. Con todo esto se puede preparar un presupuesto o una hoja de procesos. En definitiva se trata de identificar claramente los factores técnicos, económicos y organizativos.  

4.    Construcción

Es el momento de empezar a construir. Tendremos que incluir en este punto la fabricación, el montaje de las diferentes piezas y los acabados del conjunto final, como por ejemplo pintar el objeto. Se trata de la fase en la que todo lo visto en las anteriores se concreta en un producto o tecnología. Pasamos de la idea al producto real, a través de la construcción del producto que hemos estado planificando. En esta construcción es importante ajustarse a todo lo indicado en la etapa de diseño, sobre todo en lo referente a tiempos, costos y materiales. Durante esta fase es necesario tener en cuenta las normas de seguridad.  

5.    Evaluación

Una vez desarrollado el producto, debemos comprobar que cumple con las condiciones y que resuelve el problema visto en la fase 1, satisfaciendo las necesidades. En caso de haber algún problema deberíamos volver hacia atrás en las fases llegando incluso a la fase de diseño para localizar la causa del problema y corregir lo que sea necesario. Esto suele ser habitual en procesos de construcción de productos complejos, siendo necesario a veces volver en varias ocasiones a la fase de diseño y  a esto se le conoce como rediseño

3.    Divulgación y comercialización: 

Una vez que el producto está fabricado y comprobado llegamos a la última fase de lo que es el proceso tecnológico. Ya podemos darlo a conocer y comercializarlo, si ese era uno de los objetivos. Se puede preparar una memoria técnica e incluso publicar en prensa y revistas especializadas el nacimiento de ese nuevo producto o tecnología.

Si en la fase anterior hemos obtenido un resultado positivo pasaremos a esta fase final, que es donde pondremos en conocimiento del resto nuestros resultados.

Si el resultado es negativo, pasaremos a un Rediseño: esta fase es donde tendremos que volver a rediseñar el objeto hasta que cumpla nuestros objetivos.

b. Interpreto

Teniendo en cuenta el  documento sobre las fases del proceso tecnológico,  responde la siguiente guía:

1.    Con tus palabras define que es un proceso tecnológico.

2.    Nombra cada una de las fases del proceso tecnológico dadas en el documento.

3.    Observa la imagen numero dos donde se encuentran resumidas las fases y escribe cuales son los tres grupos en los que están agrupadas.

4.    Cuando en la evaluación del proyecto construido el resultado es negativo ¿qué debemos hacer?

5. Crees que es importante el proceso tecnológico? Porque?

6. Que fue lo que mas te llamo la atención de todo el tema desarrollado? Porque?

c. Practica.

1.    Elabora un proyecto tecnológico, siguiendo cada una de las fases, para ello busca un problema que tengas en tu casa y que se pueda solucionar con tecnología, en este proyecto en la fase de la construcción solo explicas como lo harías en caso de tener que construir el artefacto.

      2. Para recordar:

         Recuerda escribir muy bien  la dirección del correo electrónico a dónde vas a enviar el trabajo ya que si lo escribes con algún error, no llegara a su destinatario.

     3. El correo electrónico que envíes debe llevar:

a.     La dirección a quien va dirigido el correo

b.    Asunto (que es el título): Guía número 2 Tecnología

c.    Mensaje: debe contener las siguientes partes:

Ø  Saludo

Ø  Nombre completo del estudiante

Ø  Grado y grupo del estudiante

Ø  Despedida 

ÉXITOS.

INFORMÁTICA

ARCHIVOS ADJUNTOS.

Actividades.

a. Leo, aprendo y extraigo las ideas importantes del texto.

Archivos adjuntos

 (Adjunto, attachement, fichero adjunto, archivo anexo). Un archivo adjunto es un archivo (o fichero) o documento que acompaña o agrega a un mensaje de e-mail.  Ambos se entregan juntos, jamás por separado, pues forman parte de un mismo mensaje de e-mail, diunctus es un término latino que deriva de adiungĕre (“agregar”).

A nuestra lengua llegó como adjunto, un concepto que puede emplearse como adjetivo o como sustantivo.

La primera acepción mencionada por el diccionario de la Real Academia Española (RAE) alude a aquello que se encuentra unido a otra cosa.

La posibilidad de compartir más que mensajes de texto es esencial para muchas actividades laborales, pero también resulta atractiva y cómoda para conversaciones informales: desde documentos hasta vídeos, el único límite es el peso de los archivos. Hoy en día podemos enviar archivos adjuntos no sólo a través del servicio de correo electrónico, sino de casi todos los programas que nos permiten comunicarnos con los demás, como ser los de mensajería instantánea y el chat de las redes sociales.

La mayoría de las empresas proveedoras de correo electrónico limitan el tamaño máximo que pueden ocupar los archivos adjuntos. Si se excede el límite, se retorna un mensaje de no enviado o simplemente no se envía ningún email y se advierte. El límite general de tamaño de archivo adjunto es de 25 MB, aunque varía según la empresa, el servicio que se contrata y las distintas soluciones que se ofrecen.

Características de envío de los adjuntos

Los mensajes con adjuntos pueden ser enviados sin codificación, o pueden ser enviados codificados en base64, binhex, uuencoding, quoted-printable, etc.

En el formato estándar de email, el MIME, los mensajes y sus adjuntos son enviados como un único mensaje multipartes, empleando codificación base64 para archivos adjuntos que no son de texto.


Archivos adjuntos y los virus

Es muy común que lleguen mensajes de email con adjuntos que son virus, gusano y programas malignos en general. Esta es una de las formas de infección de virus informático más frecuentes en computadoras personales.

Si se utilizan programas lectores de emails vulnerables, es posible infectarse con solo ver o pre visualizar los emails. En cambio los lectores de emails más fuertes tienen más protecciones, pero la computadora se contagiará del virus igualmente si se ejecuta el ejecutable infectado.

Cualquier email con archivos adjuntos que no se están esperando o son sospechosos, incluso aunque vengan de un conocido, no deben abrirse hasta no estar seguros de su legitimidad.


Cómo compartir archivos adjuntos grandes por email

La mayoría de los servicios de email  imponen límites al tamaño de los archivos adjuntos en los correos electrónicos. Pero a pesar de las limitaciones, los proveedores de emails ofrecen servicios para compartir archivos empleando almacenamiento en la nube. Si intentas enviar archivos demasiado grandes en Gmail o Outlook.com, automáticamente se te dará la posibilidad de subir ese archivo en sus respectivos servicios de almacenamiento en la nube: Google Drive y OneDrive respectivamente, y luego incluir un enlace al fichero grande en el email que envías.

Archivos adjuntos en gmail

Gmail permite agregar uno o más archivos adjuntos cuando estamos organizando un email. Para esto se agrega el archivo utilizando la opción de examinar archivos en el disco duro, para esto se debe hacer clic en el botón de adjuntos

Como organizar archivos de imagen para pasar a formato pdf y enviarlos como adjuntos, sin necesidad de un programa especial sino utilizando  Word. (paso a paso)

 1.    Toma las fotos de los talleres y guárdalas en una carpeta del pc

2        2. Abres la carpeta de las fotos y abres un archivo de Word y las puedes poner en      paralelo para mayor facilidad.

      3. En la carpeta de las imágenes das ctrl+e para señalar todas las imágenes, luego ctrl+c para copiarlas, o clic derecho copiar.

    4. Vas al documento de Word y les das ctrl+ v para pegarlas o clic derecho opciones de pegado.

     5.     Te quedara una foto por página

           6.    Luego ve a la pestaña archivo, al submenú guardar como.

    

    7. En examinar buscas donde vas a guardar el archivo.

        
    8.   Señalas la carpeta donde vas a guardar y le das abrir

     9.    En el espacio nombre, le das el nombre al documento, en el espacio  tipo puedes dejarlo en Word o buscas PDF y le das clic y por ultimo le das guardar.

    

    10. Ya tienes el archivo que vas a enviar al correo como adjunto

    

          Paso a paso para enviar un correo electrónico con archivo adjunto:

        

.     1.   Abres tu correo electrónico y vas a redactar

1  2.   Escribes la dirección a la cual vas a enviar el mensaje y el asunto

1   3.   Luego escribes el mensaje.

1  4.   Luego ve al clip de archivos adjuntos y le das clic.

5.     Buscas la carpeta donde tienes guardado el archivo y  la abres 

1 

1  6.   Luego abres el archivo ya sea con doble clic o lo señalas y le das abrir.

1   7.     Cuando este cargado tu archivo le das enviar.

  

     Para recordar:

   Recuerda escribir muy bien  la dirección del correo electrónico a dónde vas a enviar el   trabajo ya que si lo escribes con algún error, no llegara a su destinatario y en lo posible   trata de seguir este paso a paso para enviar los trabajos de todas las áreas no solo de   tecnología e informática.

     El correo electrónico que envíes debe llevar:

1.     La dirección a quien va dirigido el correo

2.    AsuntoLque es el título): Guía número 2 Informática

3.    Mensaje: debe contener las siguientes partes:

Ø  Saludo

Ø  Nombre completo del estudiante

Ø  Grado y grupo del estudiante

Ø  Despedida.


b. Interpreto.

Teniendo en cuenta el  documento sobre los archivos adjuntos,  responde la siguiente guía:

1.    ¿Qué es un archivo adjunto?

2.    ¿Para qué sirve un archivo adjunto?

3.    ¿Cómo se pueden compartir archivos grandes por e-mail?

4.    ¿Qué puede pasar en el equipo, si un archivo adjunto tiene virus? ¿Estos cómo se pueden evitar?

5.    ¿Cómo se agrega un archivo adjunto en gmail?

6.    Consulta 5 nombres de antivirus, que te puedan ayudar a evitar las infecciones por diferentes motivos en los equipos electrónicos.

c. Practico.

Teniendo en cuenta este paso a paso:

1. Organiza las fotos de tus trabajos en un solo archivo.

2. Envíalas  a tus docentes de cada área como archivo adjunto.

ÉXITOS.

TECNOLOGIA GUIA 3

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SUS ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Actividades:

a: Leo, interpreto y aprendo.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. 

    El origen de la Revolución Industrial

    Una teoría da una explicación biológica al hito que cambió el mundo al principio del siglo XIX

     Durante miles de años, la mayoría de los habitantes de la tierra vivió en la miseria, primero como cazadores y recolectores y luego como campesinos o jornaleros. Pero con la Revolución Industrial, al principio del siglo XIX, algunas sociedades cambiaron esta pobreza ancestral por una afluencia increíble.

     Historiadores y economistas han intentado comprender durante mucho tiempo cómo se produjo esta transición y por qué sólo se dio en determinados países. Un erudito que ha pasado los últimos 20 años estudiando archivos medievales ingleses ha propuesto respuestas asombrosas.

     “El desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres ha pasado de 4 a 1 a 50 a 1”

     “La gente desarrolló las extrañas conductas necesarias para una economía moderna”

     “Los genetistas están encontrando ejemplos de selección natural humana muy reciente”

     Gregory Clark, historiador de la economía en la Universidad de California en Davis, cree que la Revolución Industrial -el aumento del crecimiento económico que se produjo por primera vez en Inglaterra en torno a 1800- tuvo lugar debido a un cambio en la naturaleza de la población humana. En esa transformación, la gente desarrolló gradualmente las nuevas y extrañas conductas necesarias para hacer que funcione una economía moderna. Clark sostiene que los valores de clase media, como la no violencia, la alfabetización, unas jornadas laborales prolongadas y la voluntad de ahorro, no afloraron hasta recientemente.

     Debido a que estos valores se volvieron más habituales en los siglos anteriores al XIX, ya fuera por transmisión cultural o por adaptación evolutiva, la población inglesa por fin fue lo bastante productiva como para escapar de la pobreza y pronto la siguieron otros países con un pasado agrícola igualmente dilatado.

     La base del trabajo de Clark es recabar datos a partir de los cuales puede reconstruir numerosas características de la economía inglesa del siglo XIII al XIX. Con estos datos, Clark demuestra, con mucha más claridad de lo que ha sido posible hasta la fecha, que la economía se encontraba encerrada en una trampa maltusiana: cada vez que una nueva tecnología incrementaba un poco la eficiencia de la producción, la población crecía, esas bocas adicionales consumían los excedentes y los ingresos medios caían a su nivel anterior.

     Estos ingresos eran lamentablemente bajos en lo que respecta a la cantidad de trigo que podían costear. En 1790, el consumo medio por persona en Inglaterra todavía era de 2.322 kilocalorías diarias, y los pobres ingerían sólo 1.508. Las sociedades cazadoras-recolectoras vivientes llevan dietas de 2.300 kilocalorías o más. "El hombre primitivo comía bien en comparación con una de las sociedades más ricas del mundo en el siglo XIX", observa Clark.

      La tendencia de la población a crecer con más rapidez que el suministro alimentario, lo cual mantiene a la mayoría al borde de la inanición, fue descrita por Thomas Malthus en su libro Ensayo sobre el principio de la población, de 1798. Esta trampa maltusiana, según demuestran los datos de Clark, gobernó la economía inglesa desde el siglo XIII hasta la Revolución Industrial y, a su parecer, probablemente haya constreñido a la humanidad durante toda su existencia. La única tregua llegó con desastres como la peste negra, cuando la población cayó en picado y durante varias generaciones los supervivientes tuvieron más para comer.

     Dado que la economía inglesa funcionaba según las limitaciones maltusianas, ¿no habría respondido de algún modo a las fuerzas de la selección natural que Darwin había vaticinado que aflorarían en esas condiciones? Clark empezó a preguntarse si la selección natural realmente había transformado la naturaleza de la población en algún sentido y, de ser así, si esto podía constituir la explicación faltante para la Revolución Industrial.

     La Revolución Industrial, la primera huida de la trampa maltusiana, se produjo cuando la eficiencia de producción aceleró por fin, y creció lo suficientemente rápido como para superar al desarrollo de la población y permitir que aumentaran los ingresos medios. Se han ofrecido numerosas explicaciones para este brote de eficiencia, algunas económicas y otras políticas, pero ninguna es del todo satisfactoria, según los historiadores.

     Generación tras generación, los ricos tenían más hijos supervivientes que los pobres, según demostró su estudio. Eso significaba que debió de producirse una movilidad social descendente de forma continua mientras los pobres no lograban reproducirse y la progenie de los ricos asumía sus ocupaciones. "Buena parte de la población moderna de Inglaterra desciende de las clases altas de la Edad Media", concluye.

     Debido a que la progenie de los ricos dominaba todos los niveles de la sociedad, considera Clark, las conductas que contribuían a la riqueza tal vez se propagaron con ellos. Clark ha documentado que varios aspectos de lo que ahora podría denominarse los valores de la clase media, cambiaron significativamente desde los tiempos de las sociedades cazadoras-recolectoras hasta el siglo XIX. Aumentaron las jornadas laborales, crecieron la alfabetización y las nociones elementales de cálculo, y el nivel de violencia interpersonal disminuyó.

     Otro cambio importante en la conducta, aduce Clark, fue un incremento de la preferencia de la gente por el ahorro en lugar del consumo instantáneo, que él ve reflejado en el declive permanente de los tipos de interés del siglo XIII al XIX.

    "El ahorro, la prudencia, la negociación y el trabajo duro estaban convirtiéndose en valores para unas comunidades que antes habían sido derrochadoras, impulsivas, violentas y amantes del ocio", escribe Clark.

     Resulta desconcertante que la Revolución Industrial no se produjera primero en las poblaciones mucho más numerosas de China o Japón. Clark ha hallado datos que demuestran que sus clases más ricas, los samuráis en Japón y la dinastía Qing en China, eran sorprendentemente estériles y, por tanto, no habrían generado la movilidad social descendente que propagó los valores en Inglaterra.

     tras la Revolución Industrial, el desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres empezó a acelerarse y pasó de una disparidad de 4 a 1 en el siglo XVIII a más de 50 a 1 en la actualidad. Al igual que no existe una explicación consensuada sobre la Revolución Industrial, los economistas no pueden dilucidar la divergencia entre países ricos y pobres; de lo contrario, tendrían mejores remedios que ofrecer.

      Muchos analistas apuntan a un fracaso de las instituciones políticas y sociales como el motivo por el que los países pobres siguen siendo pobres. Pero la medicina propuesta de la reforma institucional "no ha conseguido curar al paciente", escribe Clark. Compara "centros de culto" como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional con los médicos pre científicos que recetaban sangrías para afecciones que no comprendían.

     Los historiadores solían aceptar las transformaciones en la conducta de la gente como explicación para acontecimientos económicos, como la teoría de Max Weber que relacionaba el auge del capitalismo con el protestantismo, pero muchos se adhieren ahora a la idea de los economistas de que todo el mundo se parece y responderá igual a los mismos incentivos. De ahí que pretendan explicar sucesos como la Revolución Industrial en relación con cambios en las instituciones y no en la gente. Para Clark, las instituciones y los incentivos han sido prácticamente los mismos en todo momento y no explican gran cosa.

     Gran parte de los historiadores ha dado por sentado que el cambio evolutivo es demasiado gradual como para haber afectado a las poblaciones humanas en el periodo histórico. Sin embargo, los genetistas, que ahora cuentan con información del genoma humano, han empezado a detectar ejemplos cada vez más recientes de transformación evolutiva en el ser humano, como la propagación de la tolerancia a la lactosa en los pueblos ganaderos del norte de Europa hace sólo 5.000 años. Un estudio publicado en la última edición de The American Journal of Human Genetics ha hallado pruebas de selección natural activa en la población de Puerto Rico desde 1513.

     Bowles, el economista de Santa Fe, no es "contrario a la idea" de que la transmisión genética de los valores capitalistas es importante, pero cree que todavía no se dispone de pruebas de ello. "Simplemente, no tenemos ni idea de qué es, y todo lo que estudiamos acaba siendo tremendamente pequeño", asegura. Las pruebas sobre la mayoría de las conductas sociales demuestran que son escasamente hereditarias.

b. Interpreto.

   1.  Analiza interpretativamente el esquema de la reseña histórica de la         Revolución Industrial.

   2. Explica cual fue importancia que tuvo la Revolución Industrial en la época para     la humanidad.

c. Practica.

Teniendo en cuenta el  documento sobre la evolución de la Revolución Industrial y el esquema responde la siguiente guía:

1.    ¿En qué año se da inicio a la Revolución Industrial?

2.    ¿Dónde se da inicio a la Revolución Industrial?

3.    ¿Quién o quiénes iniciaron este proceso revolucionario?

4.    ¿Quién es el historiador que más ha investigado la historia de la Revolución Industrial?

5.    ¿Cuál era la brecha que existía entre ricos y pobres en la época de la Revolución industrial?

6.    ¿Cuáles fueron los 4 aspectos que Clark tuvo en cuenta para que se dieran cambios de vida que propiciaron la Revolución Industrial?

7.    ¿Qué sucedió en los países más ricos y más pobres después del inicio de la Revolución Industrial?

8.    ¿De acuerdo con el esquema de la Revolución Industrial, cuáles fueron las 4 revoluciones que se dieron en la época?

9.    Según el esquema de la Revolución Industrial, ¿cuál de las 4 revoluciones consideras más importante?  ¿Consideras que las 4 fueron de vital importancia? ¿Por qué?

10. Apoyados en el esquema, ¿cuál consideras que es el aspecto más importante en cada una de las 4 revoluciones? ¿Por qué? 

ÉXITOS

INFORMATICA GUIA 3.

HISTORIA DEL INTERNET.

Actividades:

a. Leo, interpreto y aprendo.

HISTORIA DEL INTERNET

Evolución de Internet

     Aunque la historia de Internet tiene un sinfín de momentos destacables que han provocado lo que hoy conocemos como tal, te contamos un pequeño resumen desde 1969.

     Internet se abrió paso gracias a la invención del telégrafo, el teléfono, la radio o el ordenador, que forjaron las bases para esta integración de funciones.  La única forma de comunicarse digitalmente antes de su creación fue inventada en 1840 con el telégrafo, que emitía señales eléctricas que viajaban por cables conectados entre dos puntos utilizando el código Morse para interpretar la información.

     Internet a día de hoy ya representa uno de los desarrollos más significativos en el campo de la investigación e infraestructura de la información.

   ¿Cómo empezó todo?

      El auténtico origen de Internet lo tenemos con ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network o Red de la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada de los Estados Unidos). En el año de su nacimiento, 1969, cuando nace ARPANET, aparece la primera conexión entre los ordenadores de Stanford y UCLA.

     Dos años más tarde, el primer envío de email lo protagonizó Ray Tomlinson. En ese año también aparece el primer virus Creeper.  A principios de los 70 nace la palabra Internet, que se aplicó al sistema de redes interconectadas mediante los protocolos TCP e IP (Protocolo de Control de Transmisión/Protocolo de Internet) en el que basaban los servicios de Internet y los mensajes de correo electrónico. A principios de los 80 se expanden los emoticonos, que a día de hoy siguen utilizándose.

     No es hasta 1990 cuando Tim Berners-Lee, conocido como el padre de la web, crea el lenguaje HTML. El equipo del científico creó el primer cliente web “World Wide Web” (www).

     Puede decirse que la década de los 90 ha quedado marcada en la historia como el impulso de mayor velocidad de Internet.

Internet sigue evolucionando.

      A partir de su lanzamiento y el gran alcance de usuarios en Internet, la red informática mundial nos ha dado plataformas que todavía siguen ayudando a todos sus usuarios tanto a nivel personal, profesional y educativo.

     Yahoo aparece en 1994, que un año más tarde se convertiría en empresa con el fin de  «ser el servicio global de Internet más esencial para consumidores y negocios».  

     Internet Explorer nace gracias a Microsoft  para el sistema operativo  Windows 95 y, en 2015, se anunciaba que a partir de Windows 10, se sustituía por Microsoft Edge.

     A finales de los 90, dos creaciones cerraron el siglo: el término weblog de finales de los 90 y el nacimiento de Google, que provocó el crecimiento de usuarios en la red.

     El comienzo del siglo XXI se caracteriza por el nacimiento Wikipedia, Safari, MySpace, LinkedIn, Skype y  WordPress.

     En 2004 nace la red social con más usuarios; Facebook además de Gmail, Flickr y Vimeo y, al año siguiente; Youtube. Las últimas plataformas y redes sociales nacieron años más tarde, Google Chrome en 2008 e Instagram y Pinterest en 2010.

b. Interpreta.

1. Lee comprensivamente la gráfica de la Linea del tiempo del Internet.

2. Explica claramente cual es la importancia que tiene el Internet en los procesos comunicativos del hombre con su entorno. 

c. Practica.

     Teniendo en cuenta el  documento sobre la evolución y la línea de tiempo del internet  responde la siguiente guía:

1.    ¿Desde qué año se habla de internet en el mundo?

2.    ¿Dónde nace el internet?

3.    ¿Quién o quiénes fueron los creadores del Internet?

4.    ¿Qué otros aparatos tecnológicos ayudaron al nacimiento de la internet?

5.    ¿Cuál fue el primer nombre que recibió lo que hoy se llama Internet?

6.    ¿Quién envió el primer correo electrónico y en qué año sucedió?

7.    ¿Quién crea la www y en qué año la crea?

8.    ¿En qué año se crea el primer computador y quién lo crea?

9.    ¿En qué año nace el primer navegador y cómo se llamó?

10. ¿En qué año nace la red social con más usuarios que hay en actualidad y cómo se llama?

ÉXITOS.

TECNOLOGIA E INFORMATICA 2021

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

 DICACTICA No. 1

QUE ES LA TECNOLOGIA?

Actividades.

Sigo el enlace y desarrollo las actividades a continuación.

https://es.slideshare.net/Thelyn/que-es-la-tecnologa

a. Consulto

1. Que es la tecnología.?

2. A que hace referencia la palabra tecnología?

3. Cual es la diferencia entre tecnología y técnica?

4. Como fue el surgimiento de la tecnología Como herramienta de las ciencias positivas?

5. Como se clasifica la tecnología?

6. Que es tecnología bandas?

7. Que es tecnología duras?

8. Que son tecnologías flexibles?

9. Que son tecnologías fijas?

b. Interpreto.

De acuerdo con la actividad anterior, explique cual es la importancia de la tecnología en la vida 

cotidiana del hombre y su relación con el entorno?

c. Practico.

Elabora un cuadro compartido de cada una de las tecnologías, explicando con ejemplos claros cada una 

y su impacto que esta tiene en la vida cotidiana del hombre y la transformación que este hace de su 

entorno. 

EXITOS

QUE ES EL INTERNET?

Actividades.

a. Consulto.

Sigo el enlace y encuentro en las diapositivas la solución al siguiente taller.

https://es.slideshare.net/karoldanielajaramillo/internet-presentacion-power-point?next_slideshow=1

1. Que es el internet?

2. Cuales son los elementos necesarios para conectarnos a internet?.

3. Que es un proveedor de acceso a Internet?

4. Explique las características del Internet.

5. Que es un navegador?

6. Que es un buscador?

7. Que servicios ofrece el internet?

      b. Interpreto

      Teniendo en cuenta el tema desarrollado, explique claramente la importancia que tiene el internet en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

      c. Practico.

      Representa a través de un dibujo, una grafica o un esquema el funcionamiento del internet, explicando claramente tu construcción.

      Recuerda claramente que es el internet y como funciona.

ÉXITOS.

      

CIENCIA, TECNICA T TECNOLOGIA

      

Actividades.

a. Consulto.

Sigo el enlace y encuentro en el tema a solución al siguiente taller

https://es.slideshare.net/AnnethHernandez/ciencia-tcnica-y-tecnologa?next_slideshow=1

1. Cual es la reacción existente entre la tecnología, la técnica y la ciencia? Quien esta inmerso dentro de quien y quien es producto de quien?

2. Que es la ciencia?

3.Que es la técnica?

4. Que es la tecnología?

5. Como se relacionan la tecnología y la técnica?

6. Como se relacionan la tecnología y la ciencia?

b. Interpreto.

Según el tema trabajado, que importancia tiene para ti cada uno de los tres conceptos aplicados a la vida cotidiana del hombre para la transformación de su entorno?

c. Practico 

Desarrolla completamente la ultima diapositiva que dice "Actividad" omitiendo el numeral 3.

ÉXITOS

EVALUACION PERIODO 1

La evaluación se hará desde tres puntos de vista específicos.

a.    Desde el ser: Las actitudes que el estudiante asume frente al área, frente a la clase y frente a su responsabilidad como estudiante.

b.    Desde el hacer: El compromiso que el estudiante tiene frente a su trabajo virtual, su responsabilidad con los compromisos adquiridos desde las clases y el desarrollo de la temática de clase.

Su desempeño en general frente al área y el cumplimiento con cada uno de los talleres de clase.

c.    Desde el conocer: La aplicación de los contenidos vistos en clase, el uso que cada uno hace con los saberes adquiridos y la puesta en práctica de los distintos aprendizajes de clase.

Desde esta orden de ideas cada estudiante debe evaluarse en cada uno de los tres aspectos y responder cuales fueron los aciertos y desaciertos en la evaluación del primer periodo, enviando las respectivas evidencias al correo indicado.

 HERRAMIENTAS DE LA ANTIGUEDAD.

a.    Consulto.

Sigo el enlace y desarrollo el taller con base en la presentación.

https://es.slideshare.net/greziaisabel/primeras-herramientas-creadas-por-la-humanidad.

1.    ¿Cuáles eran los distintos materiales para construir herramientas según la diapositiva?

2.    ¿Según la diapositiva cuales eran los principales usos que tenían las herramientas antiguas?

3.    Explica cada una de las herramientas de la antigüedad asi:

a.    Piedra tallada; que hacían con ellas?

b.    Que es el mazo y como se fabricaba.?

c.    Punzón y aguja: ¿de qué eran construidos y para que servían?

d.    Que es la maza o clava: ¿a que dio origen hoy en día?

e.    ¿Para que utilizaban los huesos de animales?

f.     ¿Que era la pala, para que servía y como la construyeron?

g.    ¿Cómo nació la tijera?

h.    ¿Qué es la azagaya, de que material es y cuál era su uso?

i.      ¿Que son los bifaces y para qué sirven?

j.      Que es el chopper? Para que servía y de que material era construido.?

 

b.    Interpreta.

Según el tema, ¿Cuál es la importancia que tiene las herramientas antiguas aplicadas a la época moderna actual?

 

c.    Practica.

Intenta construir una herramienta de la antigüedad con material reciclable o de desecho y la sustentas en un trabajo escrito que contenga la siguiente información:

Tipo o clase de herramienta.

Materiales empleados en su construcción.

Usos que se le daba a la herramienta en la época.

Reseña histórica de la herramienta: periodo histórico al que pertenece

Recuerda que todo trabajo escrito debe tener como mínimo una portada con todos los datos, una introducción y unas conclusiones.

ÉXITOS

  LA VENTANA DE INTERNTET

Actividades.

a.    Investigo.

Sigue el enlace y desarrolla el taller con base en la presentación.

https://es.slideshare.net/rosamariahuerta/elementos-de-la-ventana-internet-explorer-49889670

 

1.    Describe con tus propias palabras como ves la ventana del internet, que grado de complejidad o facilidad el ves en su primera impresión al abrir el navegador.

2.    Las partes de la ventana del internet:

a.    ¿Qué es la barra de título? ¿Para qué sirve?

b.    Que son los botones de dirección, atrás y adelante, ¿Cuál es su utilidad?

c.    Que es la barra de dirección, ¿Cuál es su utilidad?

d.    ¿Qué son los botones de “actualizar” cuál es su utilidad?

e.    ¿Qué es el cuadro de utilidad, para sirve?

f.     ¿Qué son los botones de control de ventana, para sirven?

g.    ¿Qué es la barra de menús, cuál es su utilidad?

h.    ¿Qué es la barra de favoritos, cuál es su utilidad?

i.      ¿Qué es el control de pestañas, cuál es su utilidad?

j.      ¿Qué es la barra de desplazamiento, Para qué sirve?

k.    ¿Qué es la barra de estado, Para qué sirve?

l.      ¿Qué es zoom, Para qué sirve?

m.  ¿Qué es el área de visualización, Para qué sirve?

 

b.    Interpreta.

¿Según el tema trabajado porque crees que es importante conocer las partes de la ventana del internet?

 c.   Practica

Dibuja la ventana del internet destacando las partes principales trabajadas en el tema.

EXITOS

HERRAMIENTAS MODERNAS

Actividades.

a.    Consulto

Sigue el enlace y desarrolla el taller con base en la presentación.

https://es.slideshare.net/LuisVillamayor/clase-1-presentacion-maquinas-y-herramientas

                  1.    ¿Qué son las maquinas?

2.    ¿Qué son las herramientas?

3.    Cuales con las maquinas simples, elabora la lista según la presentación.

4.    ¿Qué son las poleas?

5.    ¿Qué son las palancas y cuales con sus clases?

6.    Que es el plano inclinado, ¿Cuáles son sus clases y usos?

7.    Como están compuestas las maquinas.

8.    Que es un motor y como funciona.

9.    ¿Qué herramientas son más utilizadas en el campo automotriz?

10. ¿Cuáles son las clasificaciones más importantes de las herramientas?

11. ¿Qué es una máquina herramienta? ¿Cómo se clasifican estas máquinas?

b.    Interpreto.

Determina la importancia de las máquinas y herramientas en la vida cotidiana del hombre, según el tema desarrollado.

c.    Practica:

Realiza un cuadro comparativo de las diferentes herramientas más usadas (mínimo 10) de la actualidad donde expliques:

Nombre de la herramienta.

Materiales en su construcción (hierro, plástico, madera etc)

Funcionalidad. (eléctrica, manual etc.

Usos (para que sirve).

EXITOS

EL CORREO ELECTRONICO

Actividades.

a.    Leo, aprendo y desarrollo el taller a continuación.

 

EL CORREO ELECTRONICO

Definición:

El correo electrónico es una forma de comunicación escrita entre personas por medio de herramientas digitales. También llamado email o e-mail (por su significado en inglés electronic mail), es uno de los medios más populares de comunicación.

Partes de una dirección de correo electrónico:

El correo electrónico es enviado a una dirección, compuesta de dos piezas de información:

La primera parte identifica a la persona  y la segunda parte muestra el servicio que la persona usa para tener acceso a su correo electrónico. Ambas partes de la dirección están separadas por el símbolo @ (arroba).

¿Cómo enviar un correo electrónico?

Para cada mensaje, se deben seguir estos cinco pasos:

1. Abrir el servicio de correo electrónico: Existen varias aplicaciones o software para gestionar el correo electrónico.

2. Indicar la dirección electrónica del destinatario: Se debe indicar la dirección de correo electrónico a la que se envía el mensaje, de otra forma, no hay dirección a donde remitirlo

3. Escribir el asunto del mensaje: En el asunto se indica al destinatario de qué se trata el correo que recibió. Debe ser como un título

4. Desarrollar el mensaje: Se debe escribir como si estuviéramos conversando con la persona a la que nos dirigimos. De tal manera, el mensaje debe tener un saludo, un cuerpo y un cierre o despedida, acorde con el asunto, el destinatario y el objetivo del mensaje.

5. Enviar el mensaje: Antes de enviar un mensaje, debemos asegurarnos que el mensaje es comprensible y amable, fácil de leer.

Ventajas del correo electrónico

·         Conveniente y rápido

·         Oportunidad de revisión y corrección del mensaje a enviar.

·         El mensaje recibido se puede leer, reenviar a otra persona, imprimir y archivar.

·         El mensaje llega de segundos a minutos; esto no significa, sin embargo, que el destinatario lo vaya a leer inmediatamente que llega a su buzón de correo.

·         Permite crear grupos con metas comunes separados por grandes distancias.

·         Personas con los mismos intereses pueden discutir y hablar sin preocuparse por el transporte.

·         Bajo costo: Algunas compañías como Yahoo y Google ofrecen direcciones de email gratis.

·         Accesibilidad: Una persona puede viajar a cualquier parte del mundo y usar la misma dirección de correo electrónico. Es una información personal que no cambia al mudarse de ciudad o país.

·         Intercambio de información flexible: Los sistemas modernos de correo electrónico permiten adjuntar archivos con textos, imágenes y videos, que enriquecen el mensaje que se quiere transmitir.

 

Desventajas del correo electrónico

El uso ineficiente del correo electrónico puede acarrear serios problemas como los siguientes:

·         Interrupciones y pérdida de tiempo: Los programas que manejan los correos electrónicos tienen un sistema de alerta para cuando llegan nuevos mensajes y esto hace perder la concentración de lo que estamos haciendo.

·         El volumen creciente de correos electrónicos indeseados, hace que perdamos tiempo al tratar de leerlos todos y responderlos.

·         Sobrecarga de correos electrónicos

·         Desconocimiento del remitente

·         Virus informáticos

·         Adicción

 

Datos interesantes del correo electrónico

·         Ray Tomlinson inventó el correo electrónico en 1971 mientras trabajaba en protocolos para mandar archivos entre redes de computadoras.

·         El mensaje es enviado de una computadora a otra usando señales eléctricas representadas por un conjunto de números binarios.

·         Internet es la herramienta que conecta computadoras y es tan rápida que prácticamente desaparece el espacio físico entre ellas. La llegada de internet hizo que el proceso de enviar mensajes pasara de ser rápido a resultar casi instantáneo.

·         El correo electrónico transformó las comunicaciones interpersonales al reducir el tiempo de viaje de los mensajes de texto.

 

Responde:

1.    ¿Qué otro nombre recibe el correo electrónico?

2.    ¿Cuáles son las dos partes que conforman el correo electrónico?

3.    Nombra los cinco pasos que debes tener en cuenta para enviar un correo electrónico.

4.    Explica tres ventajas y tres desventajas que puede tener el correo electrónico.

5.    Explica que quiere decir: “forma de comunicación escrita entre personas por medio de herramientas digitales”

6.    Consulta el nombre de 5 aplicaciones o páginas que te permiten crear una cuenta de correo electrónico.

 

b.    Interpreta:

De acuerdo con el texto anterior, explica la importancia que tiene el correo electrónico, en la actualidad, en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

 

c.    Practica:

Siguiendo cada una de los pasos a continuación, crea un correo eléctrico para uso netamente académico que permita su plena identificación con el nombre y/o sus apellidos.

Envia un correo electrónico de verificación con tus nombres completo, grado y grupo y dirección de correo electrónica creada. Debe tener el nombre y/apellidos que te identifiquen plenamente.

 

1.    Ingresa a la dirección:

https://www.gmail.com/mail/help/intl/es/about.html?iframe

 

Clic en crear cuenta.

 Ingresa información requerida y luego da clic en siguiente.

 Continua ingresando información y clic en siguiente.

 Verifica tu número de teléfono celular y clic en siguiente.

 Verifica el código que envían a tu numero celular y escríbelo en el espacio que dice código y clic en verificar.

Clic en saltar.

 

Clic en aceptar privacidad y condiciones.

  Listo tu correo electrónico. Ya puedes hacer uso de él.

ÉXITOS.

EVALUACION PERIODO 2

La evaluación se hará desde tres puntos de vista específicos.

a.    Desde el ser: Las actitudes que el estudiante asume frente al área, frente a la clase y frente a su responsabilidad como estudiante.

b.    Desde el hacer: El compromiso que el estudiante tiene frente a su trabajo virtual, su responsabilidad con los compromisos adquiridos desde las clases y el desarrollo de la temática de clase.

Su desempeño en general frente al área y el cumplimiento con cada uno de los talleres de clase.

c.    Desde el conocer: La aplicación de los contenidos vistos en clase, el uso que cada uno hace con los saberes adquiridos y la puesta en práctica de los distintos aprendizajes de clase.

Desde esta orden de ideas cada estudiante debe evaluarse en cada uno de los tres aspectos y responder cuales fueron los aciertos y desaciertos en la evaluación del primer periodo, enviando las respectivas evidencias al correo indicado.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA No. 2

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN

Actividades.

a. Leo, aprendo y consigno en el cuaderno.

SISTEMAS ECONÓMICOS O MODOS DE PRODUCCIÓN

El modo de producción es la forma histórica en que los hombres se han organizado para producir, distribuir y consumir los bienes y servicios para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta cierta tecnología. Es la interrelación que existe entre las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción. Las fuerzas productivas son los elementos materiales y humanos que hacen posible la producción y conforman la capacidad de producción de la sociedad. La fuerza de trabajo es la capacidad física y mental de los hombres para realizar un trabajo. Los medios de producción son todos los elementos materiales que hacen posible la producción. Relación de producción es aquella que surge entre los hombres en el proceso de producción, el cambio, la distribución y el consumo de los bienes materiales. Producción es la fabricación de elementos específicos de una entidad o persona de acuerdo a las necesidades y medios adecuados al producto. Los tipos de relaciones de producción o sistemas económicos o modos de producción más importantes que se han desarrollado históricamente son:

MODO DE PRODUCCIÓN PRIMITIVO:

Es la primera forma en que los hombres se organizaron para satisfacer sus necesidades. Surge con el hombre mismo. Cuando empezó a desarrollarse la sociedad también apareció la comunidad primitiva. El trabajo condujo a la aparición del lenguaje. En esta época se da el intercambio entre tribus también llamado trueque. El hombre comienza a fabricar instrumentos de trabajo útiles y de acuerdo a alguna necesidad (como caza y pesca) hasta que llega a la invención del arco y la flecha. El mayor progreso de la comunidad primitiva es el fuego, utilizando así los recursos energéticos de la tierra. La primera forma de organización del trabajo fue la cooperación simple y ayuda mutua, o sea que no existía la explotación del hombre por el hombre. Se hace el descubrimiento del metal o hierro, ayudando esto al perfeccionamiento del trabajo y la defensa. También llevó al desarrollo de la actividad agrícola y textil utilizando las pieles del ganado como vestido y abrigo. Solo se da cierta división del trabajo los hombres cazadores y las mujeres recolectoras. Este es el periodo del paleolítico o periodo de la piedra toscamente tallada.

Luego aparece le periodo de la barbarie el cual se caracteriza por los instrumentos de piedra pulida y recurren a otras técnicas de supervivencia comenzando a trabajar la tierra de donde surge la agricultura y a domesticar animales donde surge la ganadería, pasan de ser nómadas a ser sedentarios formando así las primeras aldeas uniendo varios clanes donde se ve la necesidad de la autoridad única: jefe o cacique y consejo de ancianos. También  aparece la primera gran división del trabajo entre los pueblos: agricultores y ganaderos, que permiten el intercambio de productos dando surgimiento a los comerciantes y al comercio y apareciendo así los gobernantes, sacerdotes y trabajadores.

MODO DE PRODUCCIÓN ESCLAVISTA:

Es la primera forma de explotación del hombre por el hombre que ha existido a través de la historia.

Es el modo de producción en que aparece y desarrolla la propiedad privada de los medios de producción, incluyendo al esclavo. El incremento de la producción de bienes materiales motivó el paso de la comunidad primitiva a la esclavitud, la cual implicaba una división de clases. La división de clases trae consigo la política y con ello el Estado esclavista. En esta época aparece el dinero representado en la moneda metálica como medio intercambiario. Con la aparición del dinero se desarrolla el comercio, actividad donde se desprenden 2 elementos fundamentales: el vendedor y el comprador. Al incrementarse la producción y el comercio se hizo la conversión del dinero en capital. El desarrollo de la producción esclavista dio paso al auge de las colonias. Surgen las ciudades y la agricultura pierde importancia, llevando esto a un movimiento de las masas del campo a la ciudad.

Se origina la propiedad privada de la tierra y se convierte en mercancía.

Surgen las ciudades, concentrándose allí los oficios y el comercio y separándolo del campo, aparece la gran hacienda esclavista.

La base de esta relación era la propiedad privada del esclavista tanto de los medios producidos como de los esclavos, los cuales eran considerados como instrumentos de trabajo, lo mismo que la tierra y el buey.

El esclavista se apropia de todo el producto del trabajo del esclavo y este solo recibía una cantidad insignificante para su subsistencia.

MODO DE PRODUCCIÓN  FEUDAL:

Se fundamenta en la propiedad del señor feudal sobre los medios de producción, la tierra y la propiedad parcial sobre el trabajador (campesino siervo), todos los productos del trabajo se destinaban al consumo personal.

La desintegración del esclavismo tuvo básicamente 2 causas principales: La descomposición interna del régimen esclavista por sus contradicciones y la invasión del imperio romano por los pueblos bárbaros del norte de Europa. Es el régimen característico de la edad media, dio origen al capitalismo. Muchos campesinos (servidumbre o siervos) se reunieron alrededor de un gran señor (Señor Feudal) para que les brindara protección, así, el señor feudal explotaba a sus dependientes siervos.

Se alcanzó un nivel más elevado de las fuerzas productivas, se dio gran importancia a la labranza y progreso la ganadería. Se perfeccionaron los instrumentos de trabajo, aparecen las industrias artesanales, se implementaron nuevos sistemas de división del trabajo y se pasa de la renta en trabajo a la renta en dinero.

 MODO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA:

Comienza a surgir en los últimos siglos del feudalismo. Surge en forma de talleres basados en el trabajo asalariado de los operarios. La base de la relación de producción capitalista es la propiedad sobre los medios de producción, es la transformación del campesino y artesano en proletarios (obreros asalariados). Las 2 clases sociales fundamentales en esta época son la burguesía o el empresario y el proletariado o los obreros asalariados. El fin del capitalista es la obtención de ganancias y no la satisfacción de necesidades sociales. Los objetivos fundamentales del modo de producción capitalista fueron 2: La existencia de personas libres y sin los medios necesarios para satisfacer sus necesidades más básicas, y la acumulación de grandes capitales para fundar empresas. Señala que el estado debe alentar al desarrollo de la iniciativa privada. Algunas de sus principales características son: La separación entre el capital y el trabajador, entre el trabajador y los medios de producción, predominio de los valores económicos sobre los humanos. Así como la existencia de anarquía de la producción, porque cada capitalista decide qué, cómo, cuánto, dónde y para quién producir.

MODO DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA:

Es cuando la economía y el orden social están basados en la gestión del Estado y los medios de producción son colectivos, el sistema se conoce como socialismo. La base de esta relación es la propiedad social, sobre los medios de producción, las relaciones son de ayuda y cooperación fraternal entre trabajadores libres de explotación. Bajo el socialismo se acaba con la explotación del hombre por el hombre. Se caracteriza por su lucha por satisfacer las crecientes necesidades materiales y culturales de toda sociedad. Se basa en desarrollar de manera incesante y planificada la economía nacional, y en incrementar ininterrumpidamente la producción del trabajo social. Para el socialismo la propiedad privada de los medios de producción es un robo. Dice que las condiciones materiales determinan el actuar del individuo, su pensar y su conciencia. La razón debe imponerse sobre la naturaleza y la justicia debe  imponerse sobre el egoísmo y el bienestar individual.

MODO DE PRODUCCIÓN COMUNISTA:

Viene de común. El sistema social, político, y económico se caracterizan por la abolición de la propiedad privada, la colectivización de los medios de producción y la instauración de una sociedad sin clases. El primer paso hacia su realización consiste en la toma del poder político por la clase obrera y el establecimiento de la dictadura del proletariado.

MODO DE PRODUCCION ACTUAL:

Son las formas y maneras de que se vale el hombre actual y la sociedad en general para realizar las actividades cotidianas de productividad y beneficio a todos y cada uno de los seres, con o sin ánimo de lucro, para bien productivo de la comunidad, aprovechando los medios y avances científicos y naturales del país o los que brindan otros pueblos más desarrollados.

IMPORTANCIA DE LOS MODOS DE PRODUCCIÓN.

Es de suma importancia que los modos de producción se hayan construido a través del tiempo y de forma empírica, de acuerdo a las necesidades que cada época iba registrando y generando, pues al pasar el tiempo e ir llenando huecos, se abrían otros o notaban que otros no estaban llenos. Es importante  hacer notar que el ser humano no se limitaba sólo en la satisfacción económica, sino que algunos de los modos de producción que vimos traspasaban fronteras e incluían conceptos sociales, políticos y culturales dentro de sus necesidades, específicamente el socialista, que según muchos investigadores será el que reemplazara al modo de producción capitalista, y de hecho en algunos países ya se está utilizando como modo de producción progresivo.

PARA MAS INFORMACION CONSULTA EL SIGUIENTE LINK DE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=dbMpFtwIsDk

b. Interpreta

De acuerdo con el texto anterior, responde las siguientes preguntas en el cuaderno.

ANALISIS DE LECTURA

Repasemos la lectura y saquemos conclusiones para entender mas la importancia de los medios de producción.

1.    Escribe el nombre de cada uno de los modos de producción

2.    Realiza un cuadro comparativo entre los términos: Modo de producción, fuerza productiva,  fuerza de trabajo, medio de producción relación de producción y producción.

3.    ¿Cuál es el primer modo de producción conocido?

4.    ¿Cómo se explica el modo de producción primitivo?

5.    ¿Qué nombre se le da al intercambio económico entre tribus?

6.    ¿Cuál es el modo de producción donde se da la explotación del hombre por el hombre?

7.    ¿Qué se desarrolla en el modo de producción esclavista?

8.    ¿Qué trae consigo la división de clases?

9.    ¿Qué ocurre en el modo de producción esclavista con la aparición del dinero?

10. ¿En qué se fundamenta el modo de producción feudal?

11. ¿Qué niveles se alcanzaron en el modo de producción feudal?

12. ¿Cómo surge el modo de producción capitalista?

13. ¿Cuáles son las clases sociales del capitalismo?

14. ¿Cuál es la base del modo de producción socialista?

15. ¿Cuáles son las características del modo de producción socialista?

16. ¿Qué piensa el socialismo sobre la propiedad privada?

17. ¿Cuál es la característica del modo de producción comunista?

18. Explica cómo se da el modo de producción actual.

19. ¿Cuál es la importancia de los modos de producción?

20. Saca 5 conclusiones de lo aprendido del documento.

c. Practica

Hacer un cuadro comparativo entre los diferentes modos de producción con un ejemplo de cada uno y enviar fotos del desarrollo de la guía completa, y del cuadro comparativo a  al correo institucional con las características dadas en el taller.

ÉXITOS

PROCESADOR DE TEXTOS: WORDPAD

Actividades.

 a.    Veo, escucho y aprendo.

Sigue el link y encuentra en el video cada uno de los siguientes elementos.

https://es.slideshare.net/edisonedisonojeda/wordpad-56694941

 1. ¿Qué es WordPad y para sirve?

2. ¿Cómo se llega o accede a WordPad?

3. Identifica en WordPad. Explica que son, para que sirven y que contienen.

- Archivo

- Inicio

- Ver.

4.  Culés son las características de WordPad.?

5. Explica las ventajas y desventajas de WordPad.

 

b.    Interpreta.

Explica la importancia que tiene WordPad en el manejo del programa de Windows, según el tema trabajado.

 c.    Práctica:

Dibuja la ventana de WordPad, según la presentación vista.

ÉXITOS

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SUS ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Actividades:

a: Leo, interpreto y aprendo.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. 

    El origen de la Revolución Industrial

    Una teoría da una explicación biológica al hito que cambió el mundo al principio del siglo XIX

     Durante miles de años, la mayoría de los habitantes de la tierra vivió en la miseria, primero como cazadores y recolectores y luego como campesinos o jornaleros. Pero con la Revolución Industrial, al principio del siglo XIX, algunas sociedades cambiaron esta pobreza ancestral por una afluencia increíble.

     Historiadores y economistas han intentado comprender durante mucho tiempo cómo se produjo esta transición y por qué sólo se dio en determinados países. Un erudito que ha pasado los últimos 20 años estudiando archivos medievales ingleses ha propuesto respuestas asombrosas.

     “El desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres ha pasado de 4 a 1 a 50 a 1”

     “La gente desarrolló las extrañas conductas necesarias para una economía moderna”

     “Los genetistas están encontrando ejemplos de selección natural humana muy reciente”

     Gregory Clark, historiador de la economía en la Universidad de California en Davis, cree que la Revolución Industrial -el aumento del crecimiento económico que se produjo por primera vez en Inglaterra en torno a 1800- tuvo lugar debido a un cambio en la naturaleza de la población humana. En esa transformación, la gente desarrolló gradualmente las nuevas y extrañas conductas necesarias para hacer que funcione una economía moderna. Clark sostiene que los valores de clase media, como la no violencia, la alfabetización, unas jornadas laborales prolongadas y la voluntad de ahorro, no afloraron hasta recientemente.

     Debido a que estos valores se volvieron más habituales en los siglos anteriores al XIX, ya fuera por transmisión cultural o por adaptación evolutiva, la población inglesa por fin fue lo bastante productiva como para escapar de la pobreza y pronto la siguieron otros países con un pasado agrícola igualmente dilatado.

     La base del trabajo de Clark es recabar datos a partir de los cuales puede reconstruir numerosas características de la economía inglesa del siglo XIII al XIX. Con estos datos, Clark demuestra, con mucha más claridad de lo que ha sido posible hasta la fecha, que la economía se encontraba encerrada en una trampa maltusiana: cada vez que una nueva tecnología incrementaba un poco la eficiencia de la producción, la población crecía, esas bocas adicionales consumían los excedentes y los ingresos medios caían a su nivel anterior.

     Estos ingresos eran lamentablemente bajos en lo que respecta a la cantidad de trigo que podían costear. En 1790, el consumo medio por persona en Inglaterra todavía era de 2.322 kilocalorías diarias, y los pobres ingerían sólo 1.508. Las sociedades cazadoras-recolectoras vivientes llevan dietas de 2.300 kilocalorías o más. "El hombre primitivo comía bien en comparación con una de las sociedades más ricas del mundo en el siglo XIX", observa Clark.

      La tendencia de la población a crecer con más rapidez que el suministro alimentario, lo cual mantiene a la mayoría al borde de la inanición, fue descrita por Thomas Malthus en su libro Ensayo sobre el principio de la población, de 1798. Esta trampa maltusiana, según demuestran los datos de Clark, gobernó la economía inglesa desde el siglo XIII hasta la Revolución Industrial y, a su parecer, probablemente haya constreñido a la humanidad durante toda su existencia. La única tregua llegó con desastres como la peste negra, cuando la población cayó en picado y durante varias generaciones los supervivientes tuvieron más para comer.

     Dado que la economía inglesa funcionaba según las limitaciones maltusianas, ¿no habría respondido de algún modo a las fuerzas de la selección natural que Darwin había vaticinado que aflorarían en esas condiciones? Clark empezó a preguntarse si la selección natural realmente había transformado la naturaleza de la población en algún sentido y, de ser así, si esto podía constituir la explicación faltante para la Revolución Industrial.

     La Revolución Industrial, la primera huida de la trampa maltusiana, se produjo cuando la eficiencia de producción aceleró por fin, y creció lo suficientemente rápido como para superar al desarrollo de la población y permitir que aumentaran los ingresos medios. Se han ofrecido numerosas explicaciones para este brote de eficiencia, algunas económicas y otras políticas, pero ninguna es del todo satisfactoria, según los historiadores.

     Generación tras generación, los ricos tenían más hijos supervivientes que los pobres, según demostró su estudio. Eso significaba que debió de producirse una movilidad social descendente de forma continua mientras los pobres no lograban reproducirse y la progenie de los ricos asumía sus ocupaciones. "Buena parte de la población moderna de Inglaterra desciende de las clases altas de la Edad Media", concluye.

     Debido a que la progenie de los ricos dominaba todos los niveles de la sociedad, considera Clark, las conductas que contribuían a la riqueza tal vez se propagaron con ellos. Clark ha documentado que varios aspectos de lo que ahora podría denominarse los valores de la clase media, cambiaron significativamente desde los tiempos de las sociedades cazadoras-recolectoras hasta el siglo XIX. Aumentaron las jornadas laborales, crecieron la alfabetización y las nociones elementales de cálculo, y el nivel de violencia interpersonal disminuyó.

     Otro cambio importante en la conducta, aduce Clark, fue un incremento de la preferencia de la gente por el ahorro en lugar del consumo instantáneo, que él ve reflejado en el declive permanente de los tipos de interés del siglo XIII al XIX.

    "El ahorro, la prudencia, la negociación y el trabajo duro estaban convirtiéndose en valores para unas comunidades que antes habían sido derrochadoras, impulsivas, violentas y amantes del ocio", escribe Clark.

     Resulta desconcertante que la Revolución Industrial no se produjera primero en las poblaciones mucho más numerosas de China o Japón. Clark ha hallado datos que demuestran que sus clases más ricas, los samuráis en Japón y la dinastía Qing en China, eran sorprendentemente estériles y, por tanto, no habrían generado la movilidad social descendente que propagó los valores en Inglaterra.

     tras la Revolución Industrial, el desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres empezó a acelerarse y pasó de una disparidad de 4 a 1 en el siglo XVIII a más de 50 a 1 en la actualidad. Al igual que no existe una explicación consensuada sobre la Revolución Industrial, los economistas no pueden dilucidar la divergencia entre países ricos y pobres; de lo contrario, tendrían mejores remedios que ofrecer.

      Muchos analistas apuntan a un fracaso de las instituciones políticas y sociales como el motivo por el que los países pobres siguen siendo pobres. Pero la medicina propuesta de la reforma institucional "no ha conseguido curar al paciente", escribe Clark. Compara "centros de culto" como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional con los médicos pre científicos que recetaban sangrías para afecciones que no comprendían.

     Los historiadores solían aceptar las transformaciones en la conducta de la gente como explicación para acontecimientos económicos, como la teoría de Max Weber que relacionaba el auge del capitalismo con el protestantismo, pero muchos se adhieren ahora a la idea de los economistas de que todo el mundo se parece y responderá igual a los mismos incentivos. De ahí que pretendan explicar sucesos como la Revolución Industrial en relación con cambios en las instituciones y no en la gente. Para Clark, las instituciones y los incentivos han sido prácticamente los mismos en todo momento y no explican gran cosa.

     Gran parte de los historiadores ha dado por sentado que el cambio evolutivo es demasiado gradual como para haber afectado a las poblaciones humanas en el periodo histórico. Sin embargo, los genetistas, que ahora cuentan con información del genoma humano, han empezado a detectar ejemplos cada vez más recientes de transformación evolutiva en el ser humano, como la propagación de la tolerancia a la lactosa en los pueblos ganaderos del norte de Europa hace sólo 5.000 años. Un estudio publicado en la última edición de The American Journal of Human Genetics ha hallado pruebas de selección natural activa en la población de Puerto Rico desde 1513.

     Bowles, el economista de Santa Fe, no es "contrario a la idea" de que la transmisión genética de los valores capitalistas es importante, pero cree que todavía no se dispone de pruebas de ello. "Simplemente, no tenemos ni idea de qué es, y todo lo que estudiamos acaba siendo tremendamente pequeño", asegura. Las pruebas sobre la mayoría de las conductas sociales demuestran que son escasamente hereditarias.

b. Interpreto.

   1.  Analiza interpretativamente el esquema de la reseña histórica de la         Revolución Industrial.

   2. Explica cual fue importancia que tuvo la Revolución Industrial en la época para     la humanidad.

c. Practica.

Teniendo en cuenta el  documento sobre la evolución de la Revolución Industrial y el esquema responde la siguiente guía:

1.    ¿En qué año se da inicio a la Revolución Industrial?

2.    ¿Dónde se da inicio a la Revolución Industrial?

3.    ¿Quién o quiénes iniciaron este proceso revolucionario?

4.    ¿Quién es el historiador que más ha investigado la historia de la Revolución Industrial?

5.    ¿Cuál era la brecha que existía entre ricos y pobres en la época de la Revolución industrial?

6.    ¿Cuáles fueron los 4 aspectos que Clark tuvo en cuenta para que se dieran cambios de vida que propiciaron la Revolución Industrial?

7.    ¿Qué sucedió en los países más ricos y más pobres después del inicio de la Revolución Industrial?

8.    ¿De acuerdo con el esquema de la Revolución Industrial, cuáles fueron las 4 revoluciones que se dieron en la época?

9.    Según el esquema de la Revolución Industrial, ¿Cuál de las 4 revoluciones consideras más importante?  ¿Consideras que las 4 fueron de vital importancia? ¿Por qué?

10. Apoyados en el esquema, ¿Cuál consideras que es el aspecto más importante en cada una de las 4 revoluciones? ¿Por qué? 

ÉXITOS