GRADO 8

TECNOLOGIA 6. 2020

INFORMATICA GUIA 1

EL CORREO ELECTRÓNICO.

Actividades:

a. Leo, aprendo y consigno en el cuaderno.

EL CORREO ELECTRÓNICO

Definición:

El correo electrónico es una forma de comunicación escrita entre personas por medio de herramientas digitales. También llamado email o e-mail (por su significado en inglés electronic mail), es uno de los medios más populares de comunicación.

Partes de una dirección de correo electrónico:

El correo electrónico es enviado a una dirección, compuesta de dos piezas de información:

La primera parte identifica a la persona  y la segunda parte muestra el servicio que la persona usa para tener acceso a su correo electrónico. Ambas partes de la dirección están separadas por el símbolo @ (arroba).

¿Cómo enviar un correo electrónico?

Para cada mensaje, se deben seguir estos cinco pasos:

1. Abrir el servicio de correo electrónico: Existen varias aplicaciones o software para gestionar el correo electrónico.

2. Indicar la dirección electrónica del destinatario: Se debe indicar la dirección de correo electrónico a la que se envía el mensaje, de otra forma, no hay dirección a donde remitirlo

3. Escribir el asunto del mensaje: En el asunto se indica al destinatario de qué se trata el correo que recibió. Debe ser como un título

4. Desarrollar el mensaje: Se debe escribir como si estuviéramos conversando con la persona a la que nos dirigimos. De tal manera, el mensaje debe tener un saludo, un cuerpo y un cierre o despedida, acorde con el asunto, el destinatario y el objetivo del mensaje.

5. Enviar el mensaje: Antes de enviar un mensaje, debemos asegurarnos que el mensaje es comprensible y amable, fácil de leer.

Ventajas del correo electrónico

·         Conveniente y rápido

·         Oportunidad de revisión y corrección del mensaje a enviar.

·         El mensaje recibido se puede leer, reenviar a otra persona, imprimir y archivar.

·         El mensaje llega de segundos a minutos; esto no significa, sin embargo, que el destinatario lo vaya a leer inmediatamente que llega a su buzón de correo.

·         Permite crear grupos con metas comunes separados por grandes distancias.

·         Personas con los mismos intereses pueden discutir y hablar sin preocuparse por el transporte.

·         Bajo costo: Algunas compañías como Yahoo y Google ofrecen direcciones de email gratis.

·         Accesibilidad: Una persona puede viajar a cualquier parte del mundo y usar la misma dirección de correo electrónico. Es una información personal que no cambia al mudarse de ciudad o país.

·         Intercambio de información flexible: Los sistemas modernos de correo electrónico permiten adjuntar archivos con textos, imágenes y videos, que enriquecen el mensaje que se quiere transmitir.

Desventajas del correo electrónico

El uso ineficiente del correo electrónico puede acarrear serios problemas como los siguientes:

·         Interrupciones y pérdida de tiempo: Los programas que manejan los correos electrónicos tienen un sistema de alerta para cuando llegan nuevos mensajes y esto hace perder la concentración de lo que estamos haciendo.

·         El volumen creciente de correos electrónicos  indeseados, hace que perdamos tiempo al tratar de leerlos todos y responderlos.

·         Sobrecarga de correos electrónicos

·         Desconocimiento del remitente

·         Virus informáticos

·         Adicción

Datos interesantes del correo electrónico

·         Ray Tomlinson inventó el correo electrónico en 1971 mientras trabajaba en protocolos para mandar archivos entre redes de computadoras.

·         El mensaje es enviado de una computadora a otra usando señales eléctricas representadas por un conjunto de números binarios.

·         Internet es la herramienta que conecta computadoras y es tan rápida que prácticamente desaparece el espacio físico entre ellas. La llegada de internet hizo que el proceso de enviar mensajes pasara de ser rápido a resultar casi instantáneo.

·         El correo electrónico transformó las comunicaciones interpersonales al reducir el tiempo de viaje de los mensajes de texto.

v  Creación del correo electrónico  (paso a paso)

CORREO ELECTRONICO

Crea una cuenta de correo electrónico en gmail teniendo en cuenta las siguientes características:

·         Es un correo electrónico solo para trabajo institucional, trata de no usarlo para otras cosas, este correo lo estarás manejando desde sexto hasta once, así que no lo olvides.

·         El nombre de usuario debe ser con tu nombre o combinaciones de tu nombre, no se permiten apodos. Ejemplo: omar224@gmail.com.  (Corresponde al nombre de ususario)

·         La contraseña debe ser una que no se te olvide.

·         Cuando crees el correo debes enviar un mensaje a la dirección: omar224@gmail.com

·         Para crear el correo sigue estos pasos:

1.    Ingresa a la dirección:

https://www.gmail.com/mail/help/intl/es/about.html?iframe

2 Clic en crear cuenta

3.    Ingresa información requerida y luego da clic en siguiente

4.    Continua ingresando información y clic en siguiente

5.    Verifica tu número de teléfono celular y clic en siguiente

6.    Verifica el código que envían a tu numero celular y escríbelo en el espacio que dice código y clic en verificar

7.     Clic en saltar

8.    Clic en aceptar privacidad y condiciones

  

9.    Listo tu correo electrónico. Ya puedes disfrutar de él.

10. Ingresa a los siguientes links de video para que aprendas más sobre el manejo del correo electrónico

https://www.youtube.com/watch?v=pp7NTs9nBhI

https://www.youtube.com/watch?v=_YXej4Jq7Ww

b. Interpreto.

De acuerdo con el texto anterior, cual crees tu que es la importancia que tiene el correo electrónico en los procesos comunicativos del hombre con su entorno?  Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practico

a. Respondo

  TENIENDO EN CUENTA EL  DOCUMENTO SOBRE EL CORREO ELECTRONICO,  RESPONDE LA SIGUIENTE GUIA:

1.  1.  ¿Qué otro nombre recibe el correo electrónico?

2.    2.¿Cuáles son las dos partes que conforman el correo electrónico?

3.   3.  Nombra los cinco pasos que debes tener en cuenta para enviar un correo electrónico.

4.  4.   Explica tres ventajas y tres desventajas que puede tener el correo electrónico.

5.   5.  Explica que quiere decir: “forma de comunicación escrita entre personas por medio de herramientas digitales”

6. Consulta el nombre de 5 aplicaciones o páginas que te permiten crear una cuenta de correo electrónico.

b. Produzco

´Crea una cuenta de correo electronico atendiendo a los pasos ante vistos y  envia la dirección de correo electrónico  creado, al correo omar224@@gmail.com, con las siguientes características:

1.    Escribe la dirección a quien va dirigido el correo

2.    Asunto:  el título es:  Correo electrónico

3.    Mensaje: debe contener las siguientes partes:

Ø  Saludo

Ø  Nombre completo del estudiante

Ø  Grado y grupo del estudiante

Ø  Dirección de correo electrónico del estudiante

Ø  Despedida 

ÉXITOS


TECNOLOGÍA GUIA 1




SISTEMAS DE PRODUCCIÓN

Actividades.

a. Leo, aprendo y consigno en el cuaderno.

SISTEMAS ECONÓMICOS O MODOS DE PRODUCCIÓN

El modo de producción es la forma histórica en que los hombres se han organizado para producir, distribuir y consumir los bienes y servicios para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta cierta tecnología. Es la interrelación que existe entre las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción. Las fuerzas productivas son los elementos materiales y humanos que hacen posible la producción y conforman la capacidad de producción de la sociedad. La fuerza de trabajo es la capacidad física y mental de los hombres para realizar un trabajo. Los medios de producción son todos los elementos materiales que hacen posible la producción. Relación de producción es aquella que surge entre los hombres en el proceso de producción, el cambio, la distribución y el consumo de los bienes materiales. Producción es la fabricación de elementos específicos de una entidad o persona de acuerdo a las necesidades y medios adecuados al producto. Los tipos de relaciones de producción o sistemas económicos o modos de producción más importantes que se han desarrollado históricamente son:

MODO DE PRODUCCIÓN PRIMITIVO:

Es la primera forma en que los hombres se organizaron para satisfacer sus necesidades. Surge con el hombre mismo. Cuando empezó a desarrollarse la sociedad también apareció la comunidad primitiva. El trabajo condujo a la aparición del lenguaje. En esta época se da el intercambio entre tribus también llamado trueque. El hombre comienza a fabricar instrumentos de trabajo útiles y de acuerdo a alguna necesidad (como caza y pesca) hasta que llega a la invención del arco y la flecha. El mayor progreso de la comunidad primitiva es el fuego, utilizando así los recursos energéticos de la tierra. La primera forma de organización del trabajo fue la cooperación simple y ayuda mutua, o sea que no existía la explotación del hombre por el hombre. Se hace el descubrimiento del metal o hierro, ayudando esto al perfeccionamiento del trabajo y la defensa. También llevó al desarrollo de la actividad agrícola y textil utilizando las pieles del ganado como vestido y abrigo. Solo se da cierta división del trabajo los hombres cazadores y las mujeres recolectoras. Este es el periodo del paleolítico o periodo de la piedra toscamente tallada.

Luego aparece le periodo de la barbarie el cual se caracteriza por los instrumentos de piedra pulida y recurren a otras técnicas de supervivencia comenzando a trabajar la tierra de donde surge la agricultura y a domesticar animales donde surge la ganadería, pasan de ser nómadas a ser sedentarios formando así las primeras aldeas uniendo varios clanes donde se ve la necesidad de la autoridad única: jefe o cacique y consejo de ancianos. También  aparece la primera gran división del trabajo entre los pueblos: agricultores y ganaderos, que permiten el intercambio de productos dando surgimiento a los comerciantes y al comercio y apareciendo así los gobernantes, sacerdotes y trabajadores.

MODO DE PRODUCCIÓN ESCLAVISTA:

Es la primera forma de explotación del hombre por el hombre que ha existido a través de la historia.

Es el modo de producción en que aparece y desarrolla la propiedad privada de los medios de producción, incluyendo al esclavo. El incremento de la producción de bienes materiales motivó el paso de la comunidad primitiva a la esclavitud, la cual implicaba una división de clases. La división de clases trae consigo la política y con ello el Estado esclavista. En esta época aparece el dinero representado en la moneda metálica como medio intercambiario. Con la aparición del dinero se desarrolla el comercio, actividad donde se desprenden 2 elementos fundamentales: el vendedor y el comprador. Al incrementarse la producción y el comercio se hizo la conversión del dinero en capital. El desarrollo de la producción esclavista dio paso al auge de las colonias. Surgen las ciudades y la agricultura pierde importancia, llevando esto a un movimiento de las masas del campo a la ciudad.

Se origina la propiedad privada de la tierra y se convierte en mercancía.

Surgen las ciudades, concentrándose allí los oficios y el comercio y separándolo del campo, aparece la gran hacienda esclavista.

La base de esta relación era la propiedad privada del esclavista tanto de los medios producidos como de los esclavos, los cuales eran considerados como instrumentos de trabajo, lo mismo que la tierra y el buey.

El esclavista se apropia de todo el producto del trabajo del esclavo y este solo recibía una cantidad insignificante para su subsistencia.

MODO DE PRODUCCIÓN  FEUDAL:

Se fundamenta en la propiedad del señor feudal sobre los medios de producción, la tierra y la propiedad parcial sobre el trabajador (campesino siervo), todos los productos del trabajo se destinaban al consumo personal.

La desintegración del esclavismo tuvo básicamente 2 causas principales: La descomposición interna del régimen esclavista por sus contradicciones y la invasión del imperio romano por los pueblos bárbaros del norte de Europa. Es el régimen característico de la edad media, dio origen al capitalismo. Muchos campesinos (servidumbre o siervos) se reunieron alrededor de un gran señor (Señor Feudal) para que les brindara protección, así, el señor feudal explotaba a sus dependientes siervos.

Se alcanzó un nivel más elevado de las fuerzas productivas, se dio gran importancia a la labranza y progreso la ganadería. Se perfeccionaron los instrumentos de trabajo, aparecen las industrias artesanales, se implementaron nuevos sistemas de división del trabajo y se pasa de la renta en trabajo a la renta en dinero.

 MODO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA:

Comienza a surgir en los últimos siglos del feudalismo. Surge en forma de talleres basados en el trabajo asalariado de los operarios. La base de la relación de producción capitalista es la propiedad sobre los medios de producción, es la transformación del campesino y artesano en proletarios (obreros asalariados). Las 2 clases sociales fundamentales en esta época son la burguesía o el empresario y el proletariado o los obreros asalariados. El fin del capitalista es la obtención de ganancias y no la satisfacción de necesidades sociales. Los objetivos fundamentales del modo de producción capitalista fueron 2: La existencia de personas libres y sin los medios necesarios para satisfacer sus necesidades más básicas, y la acumulación de grandes capitales para fundar empresas. Señala que el estado debe alentar al desarrollo de la iniciativa privada. Algunas de sus principales características son: La separación entre el capital y el trabajador, entre el trabajador y los medios de producción, predominio de los valores económicos sobre los humanos. Así como la existencia de anarquía de la producción, porque cada capitalista decide qué, cómo, cuánto, dónde y para quién producir.

MODO DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA:

Es cuando la economía y el orden social están basados en la gestión del Estado y los medios de producción son colectivos, el sistema se conoce como socialismo. La base de esta relación es la propiedad social, sobre los medios de producción, las relaciones son de ayuda y cooperación fraternal entre trabajadores libres de explotación. Bajo el socialismo se acaba con la explotación del hombre por el hombre. Se caracteriza por su lucha por satisfacer las crecientes necesidades materiales y culturales de toda sociedad. Se basa en desarrollar de manera incesante y planificada la economía nacional, y en incrementar ininterrumpidamente la producción del trabajo social. Para el socialismo la propiedad privada de los medios de producción es un robo. Dice que las condiciones materiales determinan el actuar del individuo, su pensar y su conciencia. La razón debe imponerse sobre la naturaleza y la justicia debe  imponerse sobre el egoísmo y el bienestar individual.

MODO DE PRODUCCIÓN COMUNISTA:

Viene de común. El sistema social, político, y económico se caracterizan por la abolición de la propiedad privada, la colectivización de los medios de producción y la instauración de una sociedad sin clases. El primer paso hacia su realización consiste en la toma del poder político por la clase obrera y el establecimiento de la dictadura del proletariado.

MODO DE PRODUCCION ACTUAL:

Son las formas y maneras de que se vale el hombre actual y la sociedad en general para realizar las actividades cotidianas de productividad y beneficio a todos y cada uno de los seres, con o sin ánimo de lucro, para bien productivo de la comunidad, aprovechando los medios y avances científicos y naturales del país o los que brindan otros pueblos más desarrollados.

IMPORTANCIA DE LOS MODOS DE PRODUCCIÓN.

Es de suma importancia que los modos de producción se hayan construido a través del tiempo y de forma empírica, de acuerdo a las necesidades que cada época iba registrando y generando, pues al pasar el tiempo e ir llenando huecos, se abrían otros o notaban que otros no estaban llenos. Es importante  hacer notar que el ser humano no se limitaba sólo en la satisfacción económica, sino que algunos de los modos de producción que vimos traspasaban fronteras e incluían conceptos sociales, políticos y culturales dentro de sus necesidades, específicamente el socialista, que según muchos investigadores será el que reemplazara al modo de producción capitalista, y de hecho en algunos países ya se está utilizando como modo de producción progresivo.

PARA MAS INFORMACION CONSULTA EL SIGUIENTE LINK DE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=dbMpFtwIsDk

b. Interpreta

De acuerdo con el texto anterior, responde las siguientes preguntas en el cuaderno.

ANALISIS DE LECTURA

Repasemos la lectura y saquemos conclusiones para entender mas la importancia de los medios de producción.

1.    Escribe el nombre de cada uno de los modos de producción

2.    Realiza un cuadro comparativo entre los términos: Modo de producción, fuerza productiva,  fuerza de trabajo, medio de producción relación de producción y producción.

3.    ¿Cuál es el primer modo de producción conocido?

4.    ¿Cómo se explica el modo de producción primitivo?

5.    ¿Qué nombre se le da al intercambio económico entre tribus?

6.    ¿Cuál es el modo de producción donde se da la explotación del hombre por el hombre?

7.    ¿Qué se desarrolla en el modo de producción esclavista?

8.    ¿Qué trae consigo la división de clases?

9.    ¿Qué ocurre en el modo de producción esclavista con la aparición del dinero?

10. ¿En qué se fundamenta el modo de producción feudal?

11. ¿Qué niveles se alcanzaron en el modo de producción feudal?

12. ¿Cómo surge el modo de producción capitalista?

13. ¿Cuáles son las clases sociales del capitalismo?

14. ¿Cuál es la base del modo de producción socialista?

15. ¿Cuáles son las características del modo de producción socialista?

16. ¿Qué piensa el socialismo sobre la propiedad privada?

17. ¿Cuál es la característica del modo de producción comunista?

18. Explica cómo se da el modo de producción actual.

19. ¿Cuál es la importancia de los modos de producción?

20. Saca 5 conclusiones de lo aprendido del documento.

c. Practica

Hacer un cuadro comparativo entre los diferentes modos de producción con un ejemplo de cada uno y enviar fotos del desarrollo de la guía completa, y del cuadro comparativo a  al correo omar224@gmail.com, o al interno del whatsap  con las características dadas en el taller.

ÉXITOS.

TECNOLOGÍA GUIA 2

EL PROCESO TECNOLÓGICO

Actividades.

a. Leo, aprendo y escribo en mi cuaderno de apuntes las ideas mas importantes del texto.

FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO

¿Qué es un Proceso Tecnológico?

 Para desarrollar correctamente un producto tecnológico, es decir el acto de inventar, crear o producir un objeto que cumpla o satisfaga determinadas necesidades o problemas, hay que seguir una secuencia ordenada de tareas. Esta secuencia o pasos es lo que se conoce como "Proceso Tecnológico" o también el "Método de Proyectos".

Recuerda que un producto tecnológico es aquel que permite al ser humano resolver sus problemas y/o necesidades. Un producto tecnológico puede ser un solo objeto o un sistema, varios objetos relacionados entre sí para conseguir una finalidad.

 Definición de Proceso Tecnológico:

 Secuencia ordenada de tareas, pasos o fases para desarrollar un producto tecnológico. Es un proceso que, en esencia, parte de un planteamiento y análisis de un problema tecnológico y se resuelve mediante la construcción de un sistema técnico o máquina que cumpla con los requisitos demandados.

Siempre que nos encontramos ante un problema y tratamos de solucionarlo, aunque a veces no seamos conscientes de ello, estamos siguiendo un método.

El método que se utiliza para analizar un problema, diseñar y construir un objeto o máquina se denomina proceso tecnológico.

"El proceso tecnológico es el camino a seguir desde que aparece un problema, has que encontramos el sistema u objeto tecnológico que lo resuelve".

1. Detección del Problema o necesidad: también se conoce como identificación o situación problemática. La identificación es la primera etapa de lo que es el proceso tecnológico y en ella se determina cual es la necesidad que debemos satisfacer con la tecnología o producto que  queremos obtener y cuáles son las condiciones que esa solución debe contemplar.

2. Búsqueda de Información: también conocida como Exploración o análisis de la situación problemática

Cuando ya tenemos identificado el problema o necesidad, comienza la fase de búsqueda de información. Se trata de un proceso de investigación y recopilación de ideas y datos a través de todos los medios posibles: Internet, libros, revistas, observación directa, reuniones, tormentas de ideas, análisis de tecnologías o productos existentes, etc. Toda esta información que se recopila se utiliza para generar más ideas, aclarar dudas y conceptos, estudiar materiales y técnicas de desarrollo, etc.  

3.    Búsqueda de Soluciones posibles o Explorar Ideas: también llamada propuesta de trabajo, En esta fase se produce una tormenta de ideas que se deben tener en cuenta para elegir la que más se adecua a las necesidades de nuestro problema

De entre todas las ideas propuestas se elige la que  mejor que se adapta a las necesidades y objetivo de nuestro problema. Para seleccionar la idea podemos seguir varios métodos, uno de ellos puede ser mezclar todos los aspectos positivos de cada una de las ideas.

3.    Diseño de la Solución: Esta tercera fase es una de las más importantes de lo que es el proceso tecnológico ya que sobre ella se van a asentar las bases de lo que será el desarrollo final del producto o tecnología. Se buscan las mejores ideas que resuelvan de forma óptima el problema y que se adapten a los requerimientos identificados en la primera fase y, tras unos primeros bocetos, se acaba preparando un diseño En este punto también es cuando se comienzan los dibujos definitivos, planos o esquemas definitivos con todo tipo de detalles.

3.    Planificación

La planificación incluye tareas como la selección de materiales y herramientas necesarias para la construcción de la solución. Se enumeran los pasos a seguir de forma ordenada, los materiales y herramientas que se utilizarán en cada uno de los pasos, el tiempo y calendario de ejecución del proyecto, la mano de obra, los espacios que se necesitarán, etc. Con todo esto se puede preparar un presupuesto o una hoja de procesos. En definitiva se trata de identificar claramente los factores técnicos, económicos y organizativos.  

4.    Construcción

Es el momento de empezar a construir. Tendremos que incluir en este punto la fabricación, el montaje de las diferentes piezas y los acabados del conjunto final, como por ejemplo pintar el objeto. Se trata de la fase en la que todo lo visto en las anteriores se concreta en un producto o tecnología. Pasamos de la idea al producto real, a través de la construcción del producto que hemos estado planificando. En esta construcción es importante ajustarse a todo lo indicado en la etapa de diseño, sobre todo en lo referente a tiempos, costos y materiales. Durante esta fase es necesario tener en cuenta las normas de seguridad.  

5.    Evaluación

Una vez desarrollado el producto, debemos comprobar que cumple con las condiciones y que resuelve el problema visto en la fase 1, satisfaciendo las necesidades. En caso de haber algún problema deberíamos volver hacia atrás en las fases llegando incluso a la fase de diseño para localizar la causa del problema y corregir lo que sea necesario. Esto suele ser habitual en procesos de construcción de productos complejos, siendo necesario a veces volver en varias ocasiones a la fase de diseño y  a esto se le conoce como rediseño

3.    Divulgación y comercialización: 

Una vez que el producto está fabricado y comprobado llegamos a la última fase de lo que es el proceso tecnológico. Ya podemos darlo a conocer y comercializarlo, si ese era uno de los objetivos. Se puede preparar una memoria técnica e incluso publicar en prensa y revistas especializadas el nacimiento de ese nuevo producto o tecnología.

Si en la fase anterior hemos obtenido un resultado positivo pasaremos a esta fase final, que es donde pondremos en conocimiento del resto nuestros resultados.

Si el resultado es negativo, pasaremos a un Rediseño: esta fase es donde tendremos que volver a rediseñar el objeto hasta que cumpla nuestros objetivos.

b. Interpreto

Teniendo en cuenta el  documento sobre las fases del proceso tecnológico,  responde la siguiente guía:

1.    Con tus palabras define que es un proceso tecnológico.

2.    Nombra cada una de las fases del proceso tecnológico dadas en el documento.

3.    Observa la imagen numero dos donde se encuentran resumidas las fases y escribe cuales son los tres grupos en los que están agrupadas.

4.    Cuando en la evaluación del proyecto construido el resultado es negativo ¿qué debemos hacer?

5. Crees que es importante el proceso tecnológico? Porque?

6. Que fue lo que mas te llamo la atención de todo el tema desarrollado? Porque?

c. Practica.

1.    Elabora un proyecto tecnológico, siguiendo cada una de las fases, para ello busca un problema que tengas en tu casa y que se pueda solucionar con tecnología, en este proyecto en la fase de la construcción solo explicas como lo harías en caso de tener que construir el artefacto.

      2. Para recordar:

         Recuerda escribir muy bien  la dirección del correo electrónico a dónde vas a enviar el trabajo ya que si lo escribes con algún error, no llegara a su destinatario.

     3. El correo electrónico que envíes debe llevar:

a.     La dirección a quien va dirigido el correo

b.    Asunto (que es el título): Guía número 2 Tecnología

c.    Mensaje: debe contener las siguientes partes:

Ø  Saludo

Ø  Nombre completo del estudiante

Ø  Grado y grupo del estudiante

Ø  Despedida 

ÉXITOS.

INFORMÁTICA GUIA 2

ARCHIVOS ADJUNTOS.

Actividades.

a. Leo, aprendo y extraigo las ideas importantes del texto.

Archivos adjuntos

 (Adjunto, attachement, fichero adjunto, archivo anexo). Un archivo adjunto es un archivo (o fichero) o documento que acompaña o agrega a un mensaje de e-mail.  Ambos se entregan juntos, jamás por separado, pues forman parte de un mismo mensaje de e-mail, diunctus es un término latino que deriva de adiungĕre (“agregar”).

A nuestra lengua llegó como adjunto, un concepto que puede emplearse como adjetivo o como sustantivo.

La primera acepción mencionada por el diccionario de la Real Academia Española (RAE) alude a aquello que se encuentra unido a otra cosa.

La posibilidad de compartir más que mensajes de texto es esencial para muchas actividades laborales, pero también resulta atractiva y cómoda para conversaciones informales: desde documentos hasta vídeos, el único límite es el peso de los archivos. Hoy en día podemos enviar archivos adjuntos no sólo a través del servicio de correo electrónico, sino de casi todos los programas que nos permiten comunicarnos con los demás, como ser los de mensajería instantánea y el chat de las redes sociales.

La mayoría de las empresas proveedoras de correo electrónico limitan el tamaño máximo que pueden ocupar los archivos adjuntos. Si se excede el límite, se retorna un mensaje de no enviado o simplemente no se envía ningún email y se advierte. El límite general de tamaño de archivo adjunto es de 25 MB, aunque varía según la empresa, el servicio que se contrata y las distintas soluciones que se ofrecen.

Características de envío de los adjuntos

Los mensajes con adjuntos pueden ser enviados sin codificación, o pueden ser enviados codificados en base64, binhex, uuencoding, quoted-printable, etc.

En el formato estándar de email, el MIME, los mensajes y sus adjuntos son enviados como un único mensaje multipartes, empleando codificación base64 para archivos adjuntos que no son de texto.


Archivos adjuntos y los virus

Es muy común que lleguen mensajes de email con adjuntos que son virus, gusano y programas malignos en general. Esta es una de las formas de infección de virus informático más frecuentes en computadoras personales.

Si se utilizan programas lectores de emails vulnerables, es posible infectarse con solo ver o pre visualizar los emails. En cambio los lectores de emails más fuertes tienen más protecciones, pero la computadora se contagiará del virus igualmente si se ejecuta el ejecutable infectado.

Cualquier email con archivos adjuntos que no se están esperando o son sospechosos, incluso aunque vengan de un conocido, no deben abrirse hasta no estar seguros de su legitimidad.


Cómo compartir archivos adjuntos grandes por email

La mayoría de los servicios de email  imponen límites al tamaño de los archivos adjuntos en los correos electrónicos. Pero a pesar de las limitaciones, los proveedores de emails ofrecen servicios para compartir archivos empleando almacenamiento en la nube. Si intentas enviar archivos demasiado grandes en Gmail o Outlook.com, automáticamente se te dará la posibilidad de subir ese archivo en sus respectivos servicios de almacenamiento en la nube: Google Drive y OneDrive respectivamente, y luego incluir un enlace al fichero grande en el email que envías.

Archivos adjuntos en gmail

Gmail permite agregar uno o más archivos adjuntos cuando estamos organizando un email. Para esto se agrega el archivo utilizando la opción de examinar archivos en el disco duro, para esto se debe hacer clic en el botón de adjuntos

Como organizar archivos de imagen para pasar a formato pdf y enviarlos como adjuntos, sin necesidad de un programa especial sino utilizando  Word. (paso a paso)

 1.    Toma las fotos de los talleres y guárdalas en una carpeta del pc       2. Abres la carpeta de las fotos y abres un archivo de Word y las puedes poner en      paralelo para mayor facilidad.

      3. En la carpeta de las imágenes das ctrl+e para señalar todas las imágenes, luego ctrl+c para copiarlas, o clic derecho copiar.

    4. Vas al documento de Word y les das ctrl+ v para pegarlas o clic derecho opciones de pegado.

     5.     Te quedara una foto por página

           6.    Luego ve a la pestaña archivo, al submenú guardar como.

    

    7. En examinar buscas donde vas a guardar el archivo.

        
    8.   Señalas la carpeta donde vas a guardar y le das abrir

     9.    En el espacio nombre, le das el nombre al documento, en el espacio  tipo puedes dejarlo en Word o buscas PDF y le das clic y por ultimo le das guardar.

    

    10. Ya tienes el archivo que vas a enviar al correo como adjunto

    

          Paso a paso para enviar un correo electrónico con archivo adjunto:

        

.     1.   Abres tu correo electrónico y vas a redactar

  2.   Escribes la dirección a la cual vas a enviar el mensaje y el asunto

  3.   Luego escribes el mensaje.

  4.   Luego ve al clip de archivos adjuntos y le das clic.

 5.     Buscas la carpeta donde tienes guardado el archivo y  la abres. 

   6.   Luego abres el archivo ya sea con doble clic o lo señalas y le das abrir.

  7.     Cuando este cargado tu archivo le das enviar.

  

     Para recordar:

   Recuerda escribir muy bien  la dirección del correo electrónico a dónde vas a enviar el   trabajo ya que si lo escribes con algún error, no llegara a su destinatario y en lo posible   trata de seguir este paso a paso para enviar los trabajos de todas las áreas no solo de   tecnología e informática.

     El correo electrónico que envíes debe llevar:

1.     La dirección a quien va dirigido el correo

2.    Asunto: que es el título): Guía número 2 Informática

3.    Mensaje: debe contener las siguientes partes:

Ø  Saludo

Ø  Nombre completo del estudiante

Ø  Grado y grupo del estudiante

Ø  Despedida.


b. Interpreto.

Teniendo en cuenta el  documento sobre los archivos adjuntos,  responde la siguiente guía:

1.    ¿Qué es un archivo adjunto?

2.    ¿Para qué sirve un archivo adjunto?

3.    ¿Cómo se pueden compartir archivos grandes por e-mail?

4.    ¿Qué puede pasar en el equipo, si un archivo adjunto tiene virus? ¿Estos cómo se pueden evitar?

5.    ¿Cómo se agrega un archivo adjunto en gmail?

6.    Consulta 5 nombres de antivirus, que te puedan ayudar a evitar las infecciones por diferentes motivos en los equipos electrónicos.

c. Practico.

Teniendo en cuenta este paso a paso:

1. Organiza las fotos de tus trabajos en un solo archivo.

2. Envíalas  a tus docentes de cada área como archivo adjunto.

ÉXITOS.

TECNOLOGIA GUIA 3

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SUS ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Actividades:

a: Leo, interpreto y aprendo.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. 

    El origen de la Revolución Industrial

    Una teoría da una explicación biológica al hito que cambió el mundo al principio del siglo XIX

     Durante miles de años, la mayoría de los habitantes de la tierra vivió en la miseria, primero como cazadores y recolectores y luego como campesinos o jornaleros. Pero con la Revolución Industrial, al principio del siglo XIX, algunas sociedades cambiaron esta pobreza ancestral por una afluencia increíble.

     Historiadores y economistas han intentado comprender durante mucho tiempo cómo se produjo esta transición y por qué sólo se dio en determinados países. Un erudito que ha pasado los últimos 20 años estudiando archivos medievales ingleses ha propuesto respuestas asombrosas.

     “El desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres ha pasado de 4 a 1 a 50 a 1”

     “La gente desarrolló las extrañas conductas necesarias para una economía moderna”

     “Los genetistas están encontrando ejemplos de selección natural humana muy reciente”

     Gregory Clark, historiador de la economía en la Universidad de California en Davis, cree que la Revolución Industrial -el aumento del crecimiento económico que se produjo por primera vez en Inglaterra en torno a 1800- tuvo lugar debido a un cambio en la naturaleza de la población humana. En esa transformación, la gente desarrolló gradualmente las nuevas y extrañas conductas necesarias para hacer que funcione una economía moderna. Clark sostiene que los valores de clase media, como la no violencia, la alfabetización, unas jornadas laborales prolongadas y la voluntad de ahorro, no afloraron hasta recientemente.

     Debido a que estos valores se volvieron más habituales en los siglos anteriores al XIX, ya fuera por transmisión cultural o por adaptación evolutiva, la población inglesa por fin fue lo bastante productiva como para escapar de la pobreza y pronto la siguieron otros países con un pasado agrícola igualmente dilatado.

     La base del trabajo de Clark es recabar datos a partir de los cuales puede reconstruir numerosas características de la economía inglesa del siglo XIII al XIX. Con estos datos, Clark demuestra, con mucha más claridad de lo que ha sido posible hasta la fecha, que la economía se encontraba encerrada en una trampa maltusiana: cada vez que una nueva tecnología incrementaba un poco la eficiencia de la producción, la población crecía, esas bocas adicionales consumían los excedentes y los ingresos medios caían a su nivel anterior.

     Estos ingresos eran lamentablemente bajos en lo que respecta a la cantidad de trigo que podían costear. En 1790, el consumo medio por persona en Inglaterra todavía era de 2.322 kilocalorías diarias, y los pobres ingerían sólo 1.508. Las sociedades cazadoras-recolectoras vivientes llevan dietas de 2.300 kilocalorías o más. "El hombre primitivo comía bien en comparación con una de las sociedades más ricas del mundo en el siglo XIX", observa Clark.

      La tendencia de la población a crecer con más rapidez que el suministro alimentario, lo cual mantiene a la mayoría al borde de la inanición, fue descrita por Thomas Malthus en su libro Ensayo sobre el principio de la población, de 1798. Esta trampa maltusiana, según demuestran los datos de Clark, gobernó la economía inglesa desde el siglo XIII hasta la Revolución Industrial y, a su parecer, probablemente haya constreñido a la humanidad durante toda su existencia. La única tregua llegó con desastres como la peste negra, cuando la población cayó en picado y durante varias generaciones los supervivientes tuvieron más para comer.

     Dado que la economía inglesa funcionaba según las limitaciones maltusianas, ¿no habría respondido de algún modo a las fuerzas de la selección natural que Darwin había vaticinado que aflorarían en esas condiciones? Clark empezó a preguntarse si la selección natural realmente había transformado la naturaleza de la población en algún sentido y, de ser así, si esto podía constituir la explicación faltante para la Revolución Industrial.

     La Revolución Industrial, la primera huida de la trampa maltusiana, se produjo cuando la eficiencia de producción aceleró por fin, y creció lo suficientemente rápido como para superar al desarrollo de la población y permitir que aumentaran los ingresos medios. Se han ofrecido numerosas explicaciones para este brote de eficiencia, algunas económicas y otras políticas, pero ninguna es del todo satisfactoria, según los historiadores.

     Generación tras generación, los ricos tenían más hijos supervivientes que los pobres, según demostró su estudio. Eso significaba que debió de producirse una movilidad social descendente de forma continua mientras los pobres no lograban reproducirse y la progenie de los ricos asumía sus ocupaciones. "Buena parte de la población moderna de Inglaterra desciende de las clases altas de la Edad Media", concluye.

     Debido a que la progenie de los ricos dominaba todos los niveles de la sociedad, considera Clark, las conductas que contribuían a la riqueza tal vez se propagaron con ellos. Clark ha documentado que varios aspectos de lo que ahora podría denominarse los valores de la clase media, cambiaron significativamente desde los tiempos de las sociedades cazadoras-recolectoras hasta el siglo XIX. Aumentaron las jornadas laborales, crecieron la alfabetización y las nociones elementales de cálculo, y el nivel de violencia interpersonal disminuyó.

     Otro cambio importante en la conducta, aduce Clark, fue un incremento de la preferencia de la gente por el ahorro en lugar del consumo instantáneo, que él ve reflejado en el declive permanente de los tipos de interés del siglo XIII al XIX.

    "El ahorro, la prudencia, la negociación y el trabajo duro estaban convirtiéndose en valores para unas comunidades que antes habían sido derrochadoras, impulsivas, violentas y amantes del ocio", escribe Clark.

     Resulta desconcertante que la Revolución Industrial no se produjera primero en las poblaciones mucho más numerosas de China o Japón. Clark ha hallado datos que demuestran que sus clases más ricas, los samuráis en Japón y la dinastía Qing en China, eran sorprendentemente estériles y, por tanto, no habrían generado la movilidad social descendente que propagó los valores en Inglaterra.

     tras la Revolución Industrial, el desfase en el nivel de vida entre los países más ricos y más pobres empezó a acelerarse y pasó de una disparidad de 4 a 1 en el siglo XVIII a más de 50 a 1 en la actualidad. Al igual que no existe una explicación consensuada sobre la Revolución Industrial, los economistas no pueden dilucidar la divergencia entre países ricos y pobres; de lo contrario, tendrían mejores remedios que ofrecer.

      Muchos analistas apuntan a un fracaso de las instituciones políticas y sociales como el motivo por el que los países pobres siguen siendo pobres. Pero la medicina propuesta de la reforma institucional "no ha conseguido curar al paciente", escribe Clark. Compara "centros de culto" como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional con los médicos pre científicos que recetaban sangrías para afecciones que no comprendían.

     Los historiadores solían aceptar las transformaciones en la conducta de la gente como explicación para acontecimientos económicos, como la teoría de Max Weber que relacionaba el auge del capitalismo con el protestantismo, pero muchos se adhieren ahora a la idea de los economistas de que todo el mundo se parece y responderá igual a los mismos incentivos. De ahí que pretendan explicar sucesos como la Revolución Industrial en relación con cambios en las instituciones y no en la gente. Para Clark, las instituciones y los incentivos han sido prácticamente los mismos en todo momento y no explican gran cosa.

     Gran parte de los historiadores ha dado por sentado que el cambio evolutivo es demasiado gradual como para haber afectado a las poblaciones humanas en el periodo histórico. Sin embargo, los genetistas, que ahora cuentan con información del genoma humano, han empezado a detectar ejemplos cada vez más recientes de transformación evolutiva en el ser humano, como la propagación de la tolerancia a la lactosa en los pueblos ganaderos del norte de Europa hace sólo 5.000 años. Un estudio publicado en la última edición de The American Journal of Human Genetics ha hallado pruebas de selección natural activa en la población de Puerto Rico desde 1513.

     Bowles, el economista de Santa Fe, no es "contrario a la idea" de que la transmisión genética de los valores capitalistas es importante, pero cree que todavía no se dispone de pruebas de ello. "Simplemente, no tenemos ni idea de qué es, y todo lo que estudiamos acaba siendo tremendamente pequeño", asegura. Las pruebas sobre la mayoría de las conductas sociales demuestran que son escasamente hereditarias.

b. Interpreto.

   1.  Analiza interpretativamente el esquema de la reseña histórica de la         Revolución Industrial.

   2. Explica cual fue importancia que tuvo la Revolución Industrial en la época para     la humanidad.

c. Practica.

Teniendo en cuenta el  documento sobre la evolución de la Revolución Industrial y el esquema responde la siguiente guía:

1.    ¿En qué año se da inicio a la Revolución Industrial?

2.    ¿Dónde se da inicio a la Revolución Industrial?

3.    ¿Quién o quiénes iniciaron este proceso revolucionario?

4.    ¿Quién es el historiador que más ha investigado la historia de la Revolución Industrial?

5.    ¿Cuál era la brecha que existía entre ricos y pobres en la época de la Revolución industrial?

6.    ¿Cuáles fueron los 4 aspectos que Clark tuvo en cuenta para que se dieran cambios de vida que propiciaron la Revolución Industrial?

7.    ¿Qué sucedió en los países más ricos y más pobres después del inicio de la Revolución Industrial?

8.    ¿De acuerdo con el esquema de la Revolución Industrial, cuáles fueron las 4 revoluciones que se dieron en la época?

9.    Según el esquema de la Revolución Industrial, ¿cuál de las 4 revoluciones consideras más importante?  ¿Consideras que las 4 fueron de vital importancia? ¿Por qué?

10. Apoyados en el esquema, ¿cuál consideras que es el aspecto más importante en cada una de las 4 revoluciones? ¿Por qué? 

ÉXITOS

INFORMATICA GUIA 3.

HISTORIA DEL INTERNET.

Actividades:

a. Leo, interpreto y aprendo.

HISTORIA DEL INTERNET

EVOLUCIÓN DE INTERNET

     Aunque la historia de Internet tiene un sinfín de momentos destacables que han provocado lo que hoy conocemos como tal, te contamos un pequeño resumen desde 1969.

     Internet se abrió paso gracias a la invención del telégrafo, el teléfono, la radio o el ordenador, que forjaron las bases para esta integración de funciones.  La única forma de comunicarse digitalmente antes de su creación fue inventada en 1840 con el telégrafo, que emitía señales eléctricas que viajaban por cables conectados entre dos puntos utilizando el código Morse para interpretar la información.

     Internet a día de hoy ya representa uno de los desarrollos más significativos en el campo de la investigación e infraestructura de la información.

   ¿Cómo empezó todo?

      El auténtico origen de Internet lo tenemos con ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network o Red de la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada de los Estados Unidos). En el año de su nacimiento, 1969, cuando nace ARPANET, aparece la primera conexión entre los ordenadores de Stanford y UCLA.

     Dos años más tarde, el primer envío de email lo protagonizó Ray Tomlinson. En ese año también aparece el primer virus Creeper.  A principios de los 70 nace la palabra Internet, que se aplicó al sistema de redes interconectadas mediante los protocolos TCP e IP (Protocolo de Control de Transmisión/Protocolo de Internet) en el que basaban los servicios de Internet y los mensajes de correo electrónico. A principios de los 80 se expanden los emoticonos, que a día de hoy siguen utilizándose.

     No es hasta 1990 cuando Tim Berners-Lee, conocido como el padre de la web, crea el lenguaje HTML. El equipo del científico creó el primer cliente web “World Wide Web” (www).

     Puede decirse que la década de los 90 ha quedado marcada en la historia como el impulso de mayor velocidad de Internet.

Internet sigue evolucionando.

      A partir de su lanzamiento y el gran alcance de usuarios en Internet, la red informática mundial nos ha dado plataformas que todavía siguen ayudando a todos sus usuarios tanto a nivel personal, profesional y educativo.

     Yahoo aparece en 1994, que un año más tarde se convertiría en empresa con el fin de  «ser el servicio global de Internet más esencial para consumidores y negocios».  

     Internet Explorer nace gracias a Microsoft  para el sistema operativo  Windows 95 y, en 2015, se anunciaba que a partir de Windows 10, se sustituía por Microsoft Edge.

     A finales de los 90, dos creaciones cerraron el siglo: el término weblog de finales de los 90 y el nacimiento de Google, que provocó el crecimiento de usuarios en la red.

     El comienzo del siglo XXI se caracteriza por el nacimiento Wikipedia, Safari, MySpace, LinkedIn, Skype y  WordPress.

     En 2004 nace la red social con más usuarios; Facebook además de Gmail, Flickr y Vimeo y, al año siguiente; Youtube. Las últimas plataformas y redes sociales nacieron años más tarde, Google Chrome en 2008 e Instagram y Pinterest en 2010.

b. Interpreta.

1. Lee comprensivamente la gráfica de la Linea del tiempo del Internet.

2. Explica claramente cual es la importancia que tiene el Internet en los procesos comunicativos del hombre con su entorno. 

c. Practica.

     Teniendo en cuenta el  documento sobre la evolución y la línea de tiempo del internet  responde la siguiente guía:

1.    ¿Desde qué año se habla de internet en el mundo?

2.    ¿Dónde nace el internet?

3.    ¿Quién o quiénes fueron los creadores del Internet?

4.    ¿Qué otros aparatos tecnológicos ayudaron al nacimiento de la internet?

5.    ¿Cuál fue el primer nombre que recibió lo que hoy se llama Internet?

6.    ¿Quién envió el primer correo electrónico y en qué año sucedió?

7.    ¿Quién crea la www y en qué año la crea?

8.    ¿En qué año se crea el primer computador y quién lo crea?

9.    ¿En qué año nace el primer navegador y cómo se llamó?

10. ¿En qué año nace la red social con más usuarios que hay en actualidad y cómo se llama?

ÉXITOS.

ESTRUCTURA DE UNA CLASE EN EL BLOG

1. a. Investigo

Es la parte inicial de la clase, siempre va estar apoyada en un video, una diapositiva o un texto escrito con el cual se realizar aun taller relacionado con el tema.

Se debe ver el documento de apoyo para poder resolver el taller.

Sin el apoyo, no se puede responder el taller porque las respuestas saldrán del taller.

2. b. Interpreto.

Es una reflexión personal sobre el tema, en la cual usted determinar la importancia del tema que se esta trabajando y para que le ha de servir en su proceso de formación y vida futura.

3. c. Practico.

Es un ejercicio practico qué refuerza el tema, siempre esta anclado a la tematica principal que se esta desarrollando, puede ser un juego, una consulta un taller en sopa de letras, crucigrama u otra actividad que se articule al tema.

QUE DEBE APARECER EN EL CUADERNO?

1. El titulo del tema.

   En lo posible no utilizar colores diferentes para escribir, los títulos deben ir en mayúscula. 

          2. Cada uno de los tres componentes de la clase con el titulo correspondiente, así.

          a. Investigo o consulto: desarrollo.

          b. Interpreto: desarrollo

          c. Practico: Desarrollo.

Nota: 

No necesita escribir las instrucciones, solo haga lo que dice la instrucción.

Ejemplo: 

" sigo el enlace y desarrollo el tema a continuación"

https://www.blogger.com/blog/page/edit/5029762048996854501/3232082940365741718

Grado 6

RAMPAS

Actividades.

a. Consulto.

Sigue el enlace y resuelve el tallar a continuación.

https://es.slideshare.net/normicandy/rampas-28711700

1. Explica cada uno de los conceptos relacionados con las rampas:

a. Estructura.

b. Traccion.

c. Compresion.

d. Flexion.

e. Vigas.

f. Columna.

g. Tirantes o tensores.

h. Bisagra.

2. Que son rampas.

3. Cuales son las clases de rampas? Explica cada una.

4. Explica la relación de ca una de estas palabras con la rampa.

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica la importancia que tiene las rampas y cual es el usos que hacemos de ella en nuestro entorno.

c. Interpreta.

Dibuja una rampa en un lugar especifico y explica la utilidad que 

presta en es lugar.

TECNOLOGIA 6. 2021  GRADO 7o.

SECUENCIA DIDACTICA No. 1

 

EL MUNDO SE TRANSFORMA A TRAVES DE LA TECNOLOGIA.

EJES TRANSVERSAL.

LA EDUCACIÓN EN VALORES, MANEJO SOSTENIBLE DE LA BIODIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL

 

REFERENTES NACIONALES

Componente – Ejes curriculares/ Dimensión:

Derechos básicos de Aprendizajes. Ley general de educación y sus decretos reglamentarios.

 

Derecho Básico de Aprendizaje/ Subproceso / Eje generador/ habilidades básicas/ aspecto/ componente/ procesos:

Características y objetivos de la tecnología

Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura

 

Eje problémico /pregunta problematizadora / pregunta de investigación:

¿Podemos conocer el mundo a través de la tecnología?

 

Competencias disciplinares:

Investigación y manejo de la información -  Creatividad e innovación   

Competencias para la virtualidad:

 

-       Planeación y organización del tiempo.

-       Responsabilidad y disposición en la virtualidad.

-       Manejo de la comunicación virtual

-       Auto aprendizaje.

 

AFIRMACIONES- DESEMPEÑOS

Niveles de conocimiento –Afirmaciones/ Acciones u objetivos de aprendizaje – productos:

Criterio de desempeño:

Identifica innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubica y explica en su contexto histórico.

Reconoce en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación

 

Niveles de conocimiento.

·         Conceptos de estructuras, rampas y estructuras desmontables.

·         Historia de las estructuras.

·         Conceptos de operadores tecnológicos y operadores mecánicos.

·         Clases de estructuras: (naturales y artificiales)

·         Clases de operadores mecánicos: (maquinas simples, palanca, polea, biela, manivela)

·         Operadores tecnológicos que se usan para montar y desmontar estructuras: (tornillos, tuercas, palomillas, etc.)

·         Internet. Concepto y funcionamiento.

·         Historia de internet.

·         Funcionalidades de google.

·         Redes sociales y su manejo responsable.

·         Mensajes de odio: Más allá del acoso.

·         Cadenas que matan.

·         Sextorción.

Tareas / Evidencias / Productos finales para la virtualidad

Exposición del tema en clase a través de carteleras o por medio de presentación de diapositivas.

Elaboración de carteleras alusivas al tema.

Diseño y construcción de estructuras con materiales de desecho y /o reciclables.

Solución de talleres en de clase

 

Descriptores de desempeño para la virtualidad:

·         Construyo una comunicación virtual acertada para el logro de mis propósitos formativos y participativos en la formación académica virtual.

·         Reconozco que el autoaprendizaje es una forma de educarme en tiempos de pandemia.

·         Planeo y organizo mi tiempo acertadamente de tal forma que me permita dar una respuesta positiva y oportuna a los requerimientos institucionales.

·         Respondo acertada, oportunamente y con buena disposición a mis responsabilidades en mi formación virtual.

 

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA No. 1

ESTRUCTURAS Y RAMPLAS.

Que son estructuras?

Actividades.

a. Investigo.

Sigo el enlace y desarrollo el taller a continuación:

https://es.slideshare.net/AlejaGaona/estructuras-y-su-clasificacin

1. Que son las estructuras?

2. Como se originaron las estructuras?

3.Como se clasifican las estructuras? Explique cada clasificación.

4. Cuales son los tipos de estructuras?

5.Que son estructuras fijas? De ejemplos

6. Que son estructuras móviles? De ejemplos.

7. Los puentes son el mejor ejemplo de estructuras.

    Explique cada una de las clases de puentes.

b. Interpreta

De acuerdo con el tema desarrollado, determina la importancia que tienen las estructuras en la vida cotidiana del hombre y su relación con el entorno.

c. Practico

Elabore una cartelera  sobre las Maravillas del mundo que tengan que ver con las estructuras asi:

7o1 -  7o. 2: Maravillas del mundo antiguo

7o. 3 - 7o. 4 maravillas del mundo moderno

Deben incluir graficas sobre cada una. Escoger dos maravillas y  dar a conocer su creador,  lugar donde se encuentra(sitio, país y continente), año de creación, una pequeña descripción y porque es considerada maravilla.  

El trabajo se puede ahcer en equipos siempre y cuando vivan en la mismo sector, la misa unidad o se reúnan virtualmente para planear y construir el trabajo.

La idea es que no se desplacen de una lugar a otro por la pandemia.

Sus trabajos deben ser enviados al correo de cada docente del área.

ÉXITOS

INTERNET

Actividades.

a. Consulto:

Sigo el enlace y desarrollo el taller  a continuación.

https://www.youtube.com/watch?v=l-zFtlzanvQ

1. Que es el internet?

2. Como nació el internet?

3. En que año se empezó a pensar en computadoras?

4. De que tamaño eran las computadoras de ese año? Descríbelas.

5. Que es la multivac?

6. Quien fue el creador o inventor del internet?

7. A que se le llamo la "Red intergaláctica de computo"

8 En que año fue lanzado el primer satélite artificial y como se llamo?

9. Que es el "Arpa" y quien lo creo?

10. A que dio origen el "Arpa" y quienes  lo crearon?

11.Que son los paquetes de red y en que año se crean?

12. Que es la IP y en que año nació?

13. Que es el Internetworking

14. Explique cuales fueron los primeros servicios que permitía el internet en sus inicios.

15. Que es la www, en que año nació y quien la creo?

16. Que es la web y como nace?

17. Para que sirve la web?

18. Que son las hipermediciones y quien las crea?

19 Cuales son las funciones de las hipermediciones?

b. Intepreta

De acuerdo con el taller desarrollado, determina la importancia que tiene la internet en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

c. Practica

Construye de una forma creativa una grafica, esquema o dibujo que explique claramente como funciona la internet.

Recuerda que el aporte de los animales ha sido y sigue siendo muy valioso para crear, construir y diseñar diferentes aparatos que nos ayudan a mejorar la condiciones de vida. 

ÉXITOS.

 

                                       RAMPAS 

Actividades.

a. Consulto.

Sigue el enlace y resuelve el tallar a continuación.

https://es.slideshare.net/normicandy/rampas-28711700

 

1. Explica cada uno de los conceptos relacionados con las rampas:

a. Estructura.

b. Tracción.

c. Compresión.

d. Flexión.

e. Vigas.

f. Columna.

g. Tirantes o tensores.

h. Bisagra.

2. Que son rampas.

3. Cuales son las clases de rampas? Explica cada una.

4. Explica la relación de ca una de estas palabras con la rampa.

 

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica la importancia que tiene las rampas y cuáles son los usos que hacemos de ella en nuestro entorno.

 

c. Interpreta.

Dibuja una rampa en un lugar específico y explica la utilidad que presta en es lugar.                                                

                          ÉXITOS.

           GOOGLE

Actividades

a. Cinsulto.

Sigo el enlace y con ayuda del texto resuelvo el taller a continuación.

https://conceptodefinicion.de/google/

1. Que es Google?

2. Cual es la historia de Google? Realiza un resumen corto, identifica sus creadores y el año 

    de creacion.

3 Cuales son las principales  herramientas de Google? Explica cada una.

4. Cual crees que es la función mas importante de Google?

5. Dibuja el logo de Google e identifica sus colores representativos.

b. Interpreto.

Teniendo en cuenta el tema desarrollado y según su propio criterio, cual cree usted que es la importancia que tiene Google en los actuales momentos d nuestra vida cotidiana?

c. Practico.

Escoge una herramienta especifica de Google, que mas te guste, investígala bien y explica completamente que es, para que sirve o cual es la utilidad que presta a los usuario.

ÉXITOS.

EVALUACION PERIODO 1

La evaluación se hará desde tres puntos de vista específicos.

a.    Desde el ser: Las actitudes que el estudiante asume frente al área, frente a la clase y frente a su responsabilidad como estudiante.

b.    Desde el hacer: El compromiso que el estudiante tiene frente a su trabajo virtual, su responsabilidad con los compromisos adquiridos desde las clases y el desarrollo de la temática de clase.

Su desempeño en general frente al área y el cumplimiento con cada uno de los talleres de clase.

c.    Desde el conocer: La aplicación de los contenidos vistos en clase, el uso que cada uno hace con los saberes adquiridos y la puesta en práctica de los distintos aprendizajes de clase.

Desde esta orden de ideas cada estudiante debe evaluarse en cada uno de los tres aspectos y responder cuales fueron los aciertos y desaciertos en la evaluación del primer periodo, enviando las respectivas evidencias al correo indicado.

OPERADORES MECÁNICOS

Actividades.

a.    a. Consulto

Sigue el enlace y desarrolla el taller con base en la presentación.

https://es.slideshare.net/LuisVillamayor/clase-1-presentacion-maquinas-y-herramientas

 

1.    ¿Qué son las maquinas?

2.    Cuales son las maquinas simples, elabora la lista según la presentación.

3.    ¿Qué son las poleas?

4.    ¿Qué son las palancas y cuales con sus clases?

5.    Que es el plano inclinado, ¿Cuáles son sus clases y usos?

6.    Como están compuestas las maquinas.

7.    Que es un motor y como funciona.

8.    ¿Qué es una máquina herramienta? ¿Cómo se clasifican estas máquinas?

 b. Interpreto

Determina la importancia de las máquinas y herramientas en la vida cotidiana del hombre, según el tema desarrollado.

 c.   Practica:

Intenta construir un operador mecánico con material reciclable o de desecho y los sustentas en un trabajo escrito que contenga la siguiente información:

Tipo de operador mecánico.

Materiales empleados en su construcción.

Usos o trabajo que desempeña

Reseña histórica de operador mecánico: año de construcción, autor del que lo invento, país de origen, etc.

Recuerda que todo trabajo escrito debe tener como mínimo una portada con todos los datos, una introducción y unas conclusiones.

ÉXITOS

REDES SOCIALES E INTERNET

ACTIVIDADES

a. Investiga.

Sigue el enlace y con la ayuda de la presentación resuelve el siguiente taller.

https://es.slideshare.net/JosOlegarioGonzlezPa/las-redes-sociales-powerpoint

 

1.     ¿Qué son las redes sociales?

2.     Como fue la evolución de las redes sociales.?

3.     ¿Para qué sirven las redes sociales?

4.     ¿Cuáles son las características de las redes sociales?

     5.   Cuáles son las temáticas de las redes sociales?

     6.   Cuáles son las principales redes sociales?

     7.   Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales.?

     7.   Cuáles son los beneficios de las redes sociales?

     8.   Cuáles son los riegos de las redes sociales?

 

b. Interpreta:

¿Según la temática trabajada, cual crees que es la importancia que tienen las redes sociales en los procesos comunicativos de la vida del hombre?

 

3. Practica:

En equipos de a 3 integrantes, elige una red social y prepara una exposición ante el grupo donde muestres todo lo relacionado con dicha red social, incluyendo sus ventajas y desventajas, años de vida y creador de la red social.

ÉXITOS

OPERADORES TECNOLÓGICOS.

Actividades.

a. Consulto

Sigo el enlace y resuelvo, y con la ayuda de las diapositivas el taller a continuación.

https://es.slideshare.net/zayrapandita/operadores-tecnologicos-39600969

1. Que son los operadores tecnológicos?

2. Como se clasifican los operadores tecnológicos.

3. Que son operadores tecnológicos?

4. Que son operadores electrónicos?

5. Que son operadores hidráulicos?

6. Que son operadores mecánicos?

7. Que son operadores neumáticos?

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo de esta temática, determina la importancia que tu le ves a los operadores tecnológicos en la vida cotidiana del hombre y su relación con el entorno.

c. Práctica.

Teniendo en cuenta la temática de operadores mecánicos y operadores tecnológicos, elabora un cuadro comparativo donde se destaquen las principales características, usos y tipo de herramientas de cada clase de operador.

Escoge como mínimo 10 elementos de cada clase de operador.

ÉXITOS

AMENAZAS Y PELIGROS DEL INTERNET

Actividades.

a.    Consulto.

Sigue el enlace, realiza la lectura del texto y desarrolla el taller a continuación.

https://www.pantallasamigas.net/ciberbullying-grooming-y-sexting-las-amenazas-tecnologicas-para-los-menores-parasabe-com/

 

1.    ¿Crees que el uso del internet es Seguro? Porque, justifica tu respuesta

2.    Según tu experiencia vivida con el internet, ¿crees que el problema es que se haya creado el internet o el problema es el uso que hacemos de él? Argumenta claramente tu respuesta.

3.    ¿Qué es el ciberbulling?

4.    ¿Qué es el groming?

5.    ¿Qué es el sextyng?

6.    ¿Cuáles son los contextos en que más se dan estas prácticas?

7.    ¿Cuál es la relación de todos estos términos con la tecnología y la informática?

 

b.    Interpreta.

De acuerdo con le tema desarrollado, ¿Por qué crees que es importante conocer y entender los peligros y amenazas de la internet?

Argumenta de forma clara y coherente tu respuesta.

 

c.    Practica.

Con la ayuda de tus padres o un adulto responsable construye una propuesta clara que permita usar de manera sana y responsable el internet y las redes sociales para los niños y jóvenes de nuestra institución.

EXITOS

EVALUACION PERIODO 2

La evaluación se hará desde tres puntos de vista específicos.

a.    Desde el ser: Las actitudes que el estudiante asume frente al área, frente a la clase y frente a su responsabilidad como estudiante.

b.    Desde el hacer: El compromiso que el estudiante tiene frente a su trabajo virtual, su responsabilidad con los compromisos adquiridos desde las clases y el desarrollo de la temática de clase.

Su desempeño en general frente al área y el cumplimiento con cada uno de los talleres de clase.

c.    Desde el conocer: La aplicación de los contenidos vistos en clase, el uso que cada uno hace con los saberes adquiridos y la puesta en práctica de los distintos aprendizajes de clase.

Desde esta orden de ideas cada estudiante debe evaluarse en cada uno de los tres aspectos y responder cuales fueron los aciertos y desaciertos en la evaluación del primer periodo, enviando las respectivas evidencias al correo indicado.

SECUENCIA DIDACTICA No. 2

BUSQUEMOS SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS EN EL MUNDO APLICANDO LA TECNOLOGIA.

 

EJES TRANSVERSAL.

LA EDUCACIÓN EN VALORES, MANEJO SOSTENIBLE DE LA BIODIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL

 

REFERENTES NACIONALES

Componente – Ejes curriculares/ Dimensión:

Derechos básicos de Aprendizajes. Ley general de educación y sus decretos reglamentarios.

 Derecho Básico de Aprendizaje/ Subproceso / Eje generador/ habilidades básicas/ aspecto/ componente/ procesos:

Características y objetivos de la tecnología

Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura

 Eje problémico /pregunta problematizadora / pregunta de investigación:

¿Como aplicar las estrategias adecuadas para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología que nos ayuden a mejorar la calidad de vida.?

 

Competencias disciplinares:

Investigación y manejo de la información -  Creatividad e innovación   

Competencias para la virtualidad:

 

-       Planeación y organización del tiempo.

-       Responsabilidad y disposición en la virtualidad.

-       Manejo de la comunicación virtual

-       Auto aprendizaje.

 

AFIRMACIONES- DESEMPEÑOS

Niveles de conocimiento –Afirmaciones/ Acciones u objetivos de aprendizaje – productos:

Criterio de desempeño:

Reconoce que los proyectos tecnológicos son la forma mas viable para buscar soluciones a los problemas del entorno que lo rodea.

Busca solución a los problemas del entorno a  través de la elaboración de proyectos tecnológicos.

 

Niveles de conocimiento.

 

Normas de seguridad para el manejo de herramientas y materiales.

El proyecto tecnológico y sus fases.

Construcción y desarrollo de proyectos tecnológicos:

Procesador de textos Word.

Conceptos generales

Partes de la ventana de Word.

Reconocimiento y manejo de herramientas.

Power Point: concepto.

La ventana y sus partes.

 

Tareas / Evidencias / Productos finales para la virtualidad

Desarrollo de las temáticas montadas en el blog académico.

Socialización de cada temática desarrollada en clase y de manera virtual.

Elaboración de carteleras alusivas al tema.

Diseño y construcción de proyectos tecnológicos.

 

Descriptores de desempeño para la virtualidad:

·         Construyo una comunicación virtual acertada para el logro de mis propósitos formativos y participativos en la formación académica virtual. Y presencial.

·         Reconozco que el autoaprendizaje es una forma de educarme en tiempos de pandemia.

·         Planeo y organizo mi tiempo acertadamente de tal forma que me permita dar una respuesta positiva y oportuna a los requerimientos institucionales.

·         Respondo acertada, oportunamente y con buena disposición a mis responsabilidades en mi formación virtual y presencial.

             DESARROLLO DE LA SECUENCIA                                     DIDÁCTICA No. 2

NORMAS DE SEGURIDAD EN EL USO DE HERRAMIENTAS.

Actividades.

a.       Consulto.

Sigue el link y desarrolla el taller a continuación.

https://es.slideshare.net/pguadamuz/herramientas-manuales-37251566

 

1.       Que entiendes tu por normas de seguridad en el trabajo?

2.       Que son las herramientas manuales?

3.       Cuales son los efectos del uso incorrecto de las herramientas?

4.       Cuales con las recomendaciones generales para el uso correcto de las herramientas?

5.       Explique como debe ser la selección de la herramienta apropiada para determinado trabajo.

6.       Cuáles son las condiciones para la inspección adecuada de las herramientas?

7.       Cuales son los elementos de protección personal para uso adecuado de herramientas?

8.       Porque es importante el uso de traje o vestido adecuado en el uso de una labor determinada?

9.   Como debe sr el entrenamiento apropiado para el uso de herramientas de trabajo?

 

b.       Interpreta:

Según el tema trabajado, que importancia le das al uso adecuado de las herramientas en determinado trabajo?

c.       Práctica

Construye un manual de uso adecuado para el manejo de las herramientas del hogar.

Tenga en cuenta la clasificación de las herramientas del hogar.

                                                       ÉXITOS

PROCESADOR DE TEXTOS: WORD. 1

Actividades.

 a.    Veo, escucho y aprendo.

Sigue el link y encuentra en el video cada uno de los siguientes elementos.

https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8&t=94s

 

1.    ¿Que es Word y para sirve?

2.    ¿Como se llega o accede a Word?

a.    Identifica los en Word . Explica que son para que sirven y que contienen.

b.    Botones.

c.    Barras.

d.    Reglas.

e.    Vistas del documento.

f.     Zoom.

g.    Reglas.

h.    Tabulador.

i.      Pestañas.

 b.    Interpreta.

Explica la importancia que tiene Word en el manejo del programa de office, según el tema trabajado. 

 c.    Práctica:

Dibuja la ventana de Word con las especificaciones aprendidas en el video.

                                                      ÉXITOS.

EL PROYECTO TECNOLOGICO.

Actividades:

a.    Investigo.

Sigue el enlace y desarrolla el taller a continuación.

https://es.slideshare.net/Daniela_Lucero_Salazar/proyecto-tecnologico-52917625

 

1.    ¿Qué es el proyecto tecnológico y para qué sirve?

2.    ¿Cómo surge el proyecto tecnológico?

3.    ¿Cuáles son las etapas del proyecto tecnológico?

4.    4. Explica cada una de las etapas del proyecto tecnológico.

 

b.    Interpreta.

¿De acuerdo con el tema desarrollado, explica que importancia tiene el proyecto tecnológico en la solución de problemas de la vida cotidiana del hombre?

 

 

c.    Practica

Elabora un cuadro sinóptico, esquema o mapa conceptual donde explique cada una de las epatas del proyecto tecnológico y la vez de cuenta de los saberes adquiridos en el tema.

               

 

             ÉXITOS

CONTENIDOS CASTELLANO 7o. 2022.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA No. 1

EL PROCESO DE LA COMUNICACION 

a. Investigo.

Sigo el enlace y encuentro con el la solución al siguiente taller.

https://es.slideshare.net/TeresaLosada/la-comunicacin-y-sus-elementos-9333340

1. Que es la comunicación?

2. Como se produce la comunicación?

3. Que es el significante y el significado?

4. Cuales son los elementos que  intervienen en el proceso de la comunicación?

5. Explica cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación.

6. Quienes intervienen en el proceso de la comunicación?

7. Explica la importancia de los que intervienen en el proceso de la comunicación.

b. Interpreta.

De acuerdo con el teme desarrollado, explica la importancia que tiene el proceso comunicativo y los elementos que intervienen en el. 

Argumento tu respuesta.

c. Practica.

Dibuja o representa el el proceso de la comunicación a través de un esquema.

Crea un contexto especifico dende se muestre claramente el proceso de la comunicación señalando cada uno de los elementos.

EXITOS

TIPOLOGÍAS TEXTUALES.

A. Investigo.

Sigo el enlace y encuentro el desarrollo de la siguiente temática.

https://es.slideshare.net/vixymejia/tipologias-textuales-41923691

1. Que son las tipologías textuales?

2. Según las clases de textos como pueden ser las tipologías textuales?

3. Según la forma del mensaje, que tipologías textuales se trabajan acá? Explica cada una.

4. Cuales son las tipologías textuales según la Intención temática. Explica cada una.

5. De acuerdo con la forma comunicativa, cuales tipologías textuales se trabajan aca? Explica cada 

    una. 

b. Interpreto.
De acuerdo con el tema desarrollado, explica la importancia que tienen las tipologías textuales en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

c. Practica.
En equipos de trabajo de máximo tres estudiantes preparar la siguiente exposición.

Las temáticas a trabajar serán:
a. Según la forma comunicativa.
b. Según la intención temática .
c. Según la forma del mensaje.

Expondrán una tipología textual donde explicaran:

1. Que tipología es:

2. Que temática o forma es.
3. Características de cada tipo de texto.
4. Relación o papel del lector con el texto.
5. Intención del texto frente al lector.
6. Importancia de la tipología textual.

Nota: consultar bien la tipología textual a exponer. Recuerden el uso de material, puede ser físico o tecnológico.

ÉXITOS

LA ORACIÓN Y SUS PARTES.

Actividades:

a. Consulta.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=lLBdqXJVK30

1. Que es la oración gramatical?

2. Como se divide la oración gramatical?

3. Que es el análisis sintáctico de la oración?

4. Que es la oración Unimembre? De ejemplos claros.

5. Que es la Oración Bimembre? De ejemplos claros.

6. Cuál es la estructura de la oración?

7. Que es el sujeto?

8. Que es el verbo?

9. Que es el predicado?

10. Con dos ejemplos claros, señala en la oración el sujeto, el verbo y el predicado.

b. Interpreta. 

Según lo anterior, cual crees que es la importancia que tiene el reconocimiento de  la oración y su estructura en los procesos comunicativos de los seres humanos?

c. Practica.

Realiza las siguientes actividades.

1. Con el texto “Casa tomada"

2. Encuentra en él dos oraciones unimembres, las subrayas y las escribes aparte con el título de oraciones unimembres, explica claramente porque son oraciones unimembres.

3. Encuentra dos oraciones bimembres, las subrayas y las escribes con el título de Oraciones Bimembres", explica claramente porque son oraciones bimembres.

4. Señala en estas oraciones el sujeto, verbo y predicado.

EXITOS

CLASES DE ORACIÓN.

Actividades:

a. Invstigo.

Sigue el enlace y encuentra el desarrollo de la siguiente temática.

https://es.slideshare.net/Edubecerra/clases-de-oraciones

1. Como se clasifican las oraciones según los distintos criterios?

    Realiza el esquema completo.

2. Como se clasifican las oraciones según la actitud del hablante?

    Realiza el cuadro completo.

3. Explica cada tipo de oración, según la definición presentada. Da un ejemplo claro de cada una.

b. Interpreta.

Explica la importancia que tiene las clases de oración, según el tema desarrollado.

c. Practica.

Desarrolla las dos actividades finales que plantea la presentación en el desarrollo del tema.

ÉXITOS

LOS ACTOS DEL HABLA.

Actividades.

a. Investiga.

Sigue el enlace y desarrolla el taller.

https://docs.google.com/presentation/d/1jM06VTtf3F6sh2UvosQeAO_b_JQJdjaTTvZCD9lmrXU/htmlpresent

1. Que son los actos del habla?

2. Cual es la importancia de los verbos en los actos del habla?

3. Que importancia tiene el enunciado en el momento del habla?

4. Como se clasifica los actos del habla? Explica claramente cada clasificación.

5. Cuando el acto del habla directo es explicito? Explica claramente

6. Cuando el acto del habla  indirecto es implícito? Explica claramente.

7. Que es el acto locutivo? Explica claramente.

8. Que es el acto ilocutivo? Explica claramente.

9. Que es el acto perlocutivo. Explica claramente.

10. Cuales son los tipos de habla, según la intención del hablante. Explica cada uno.

b. Interpreta.

De acuerdo con lo anterior, determina la importancia que tiene los actos del habla en los procesos comunicativos del hombre y su entorno.

c. Practica.

Realiza un esquema o mapa conceptual con los actos del habla.

Explica cada uno con ejemplos claros.

ÉXITOS.

TALLERES DE RESFUERZO

LA ORACIÓN 

 

Texto: "Casa Tomada"

Actividades:

 1. Encuentra en el texto 2 oraciones Unimembres.

2. Señala cada elemente en la oración.

3. Encuentra 5 oraciones bimembres.

4. Señala cada elemento en la oración

 5. Encuentra en las oraciones el numero, el genero, los modos, formas, y tiempos verbales.

TALLER ACTOS DEL HABLA

 

Identifica el tipo de acto de habla (según su objetivo) para cada situación comunicativa

a) ¡Debes callarte!

b) Es un día nublado

c) Yo juro ante Dios y la bandera

d) Ven a mi fiesta de cumpleaños

e) Lo agradezco, en verdad

f) Me iré mañana

g) Usted a repetido el primer año medio

h) Mañana, traigo el trabajo

i)¡Yo, no fui!

j) Ha obtenido un ascenso

​

2. Indica si los siguientes actos de habla son directos o indirectos

a) Salga de aquí

b) ¿No tienes nada mejor que hacer aquí?

c) Me parece que te llaman por allá

d) ¡Retírate de mi casa!

 

3. Encuentra en cada una de las oraciones anteriores, según el caso,  el acto

    locutivo, ilocutivo y perlocutivo.​

​

4. Determina los niveles de los siguientes actos de habla

a) ¿Dónde está mi cuaderno?

b) No están dando nada bueno en la Tele

​

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA No. 2 

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

 

ACTIVIDADES

a. Investigo

Sigo el enlace y resuelvo en la presentacion las siguientes preguntas:

https://slideplayer.es/slide/5411346/ https://

 1. Qué son los Medios de Comunicación?

2. Cuáles son  los Medios de Comunicación? Explica cada uno.

3. Porque son llamados medios masivos de comunicación?

4. Que son los medios personales de comunicación?

5. Consulta otros medios masivos de comunicación: cómo funcionan, la importancia que tienen en el mundo actual.

a. El internet.

b. Las redes sociales.

c. Los correos electrónicos

b. Interpreta.

¿De acuerdo a lo desarrollado en este tema, cual consideras que es la importancia de los medios de comunicación masiva en la vida del hombre?

c. Practica

Los medios de comunicación tienen ventajas y desventajas que los hacen fuertes o débiles.

Encuentra en el medio de comunicación correspondiente 3 ventajas y 3 desventajas.

Elabora una exposición (Mínimo 3 personas) argumentando claramente cada medio y destacando la función que cumple cada medio en la sociedad actual. La distribución será asi:

7o. 1     El internet

7o. 2     Las redes sociales

EXITOS

EL DEBATE

Actividades.
a. Investigo

Sigue los dos enlaces y desarrolla el taller a continuación.

https://es.slideshare.net/1035228966/exposicion-del-debate 

https://slideplayer.es/slide/5419348/

1. Que es el debate?

2. Cual es la finalidad del debate?

3. Cuales son las clases de debates' Explique cada uno.

4. Cuales son las reglas del debate?

5. Cuales son los tipos de debate mas comunes en nuestro país?

6.Cuales son las reglas del debate? Porque son importantes estas reglas?

7. Cuales son las características del debate?

8. En un debate intervienen el moderador y los debatientes. Quienes son y que función crees que cumplen?

b. Interpreta

1. Teniendo en cuenta el desarrollo del tema, cual crees que es la importancia del debate en el         contexto comunicativo de los seres humanos? Justifica ampliamente tu respuesta.

2. Elabora un glosario con términos desconocidos aprendidos en el desarrollo del tema.

c.   Practica

Si bien es sabido, nuestro país es un país democrático según nuestra constitución política, investiga cual es el centro del debate en Colombia.

A nivel nacional

A nivel regional.

A nivel municipal.

Que se debate en estos lugares?

Que surge en estos debates para el país y sus regiones?

ÉXITOS.

EL REPORTAJE

Actividades:
a. consulta.
Sigue el enlace y desarrolla el tema a continuación.
https://es.slideshare.net/kassandra1993/reportaje-37735636

1. Que es el reportaje?
2. Cual es la estructura del reportaje. Explica claramente cada elemento de la estructura.
3. Explica el formato del reportaje. Encuentra la diferencia entre el reportaje y la noticia.
4. Cales son los tipos de reportaje. Explica cada uno.
5. Que se debe hacer a la hora de hacer un reportaje?
6. Como se planifica un reportaje? Cuales son los elementos que intervienen en el?
7. Que es un reportaje televisivo?
8. Como explicarias la conclusión final de la diapositiva?  Con tus propias palabras explica el esquema que encierra la conclusión final.

b. Interpeta.
1. De acuerdo con el desarrollo de la temática, explica con claridad la importancia que tiene el reportaje en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.
2. Elabora una lista de términos desconocidos con su respectivo significado del tema.

c. Práctica.
Determina un problema de tu entorno, de tu comunidad o de tu municipio.
Intenta elaborar un reportaje corto aplicando el esquema de planificación para un reportaje (cada uno de los elementos del esquema).
Presenta el reportaje e un documento con los anexos necesarios a que haya lugar(evidencias fotográficas, auditivas, videográficas, etc.)

ÉXITOS

LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

 Actividades:

a. Investiga.

Sigue el enlace y encuentra en las diapositivas las siguientes preguntas.

http://pt.slideshare.net/erazohernandez/el-acento-12800641

 

1. Que es el acento?

2. Cuales son las clases de acento?

3. Como se divide el acento prosódico?

4. Que es el acento ortográfico?

5. Como se clasifican las palabras según el acento ortográfico? Explico cada uno.

 b. Interpreta.

Explica la importancia que tiene el acento en los procesos de adquisición del código escrito.

 c. Practica.

Sigue el enlace y ejecuta los siguientes juegos dejando evidencias en el cuaderno de apuntes.

http://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/acentua-las-siguientes-palabras#.V5LLameF61s

1. Juegos de acentos: Los acentos gráficos. Acentúa las siguientes palabras.

2. Juegos de tildes: Silabas, acento y tilde.

ÉXITOS

 EL ACENTO EN EL VERBO.

Actividades.

a. Veo, escucho y aprendo. 

Sigo el enlace y con ayuda del video, resuelvo el taller a continuacion.

https://www.youtube.com/watch?v=ugP2UhyMfoM

1. Que es el acento?

2. Como se marca el acento en la palabras acentuadas?

3. Encuentro la diferencia entre un verbo con tilde y un verbo sin tilde.

4. En que tiempos se tildan los verbos?

5. Cual es el efecto en la tilde cuando se le marca o se omite en un verbo?

b. Interpreto

Determina la importancia de la tilde en ele verbo. según el tema trabajado anteriormente. Explica claramente porque debemos usar la tilde en los verbos..

c. Practico.

Explica claramente a través de 5 ejemplos el uso de la tilde en el verbo  como se muestra en el video. Explica como quedaría la oración con el verbo con tilde y sin tilde.

ÉXITOS

EVALUACION DEL PERIODO 2

 

La evaluación se hará desde tres aspectos especiales:

 1.   Desde el SER:

Las actitudes que asumo cuando vengo a clase.

 2.   Desde el HACER:

¿Cómo estoy haciendo mi trabajo en clase?

 3.   Desde  el CONOCER:

Para que me sirve todo lo que estoy aprendiendo.?

 

4.   Reflexión:

a.   Si usted gano el periodo., explique claramente porque gano…. Que acciones concretas lo llevaron a obtener buenos resultados.

b.   Si usted perdió el periodo, explique claramente donde estuvo la falla para no obtener buenos resultados…… que le falto poner en practica para mejorar las notas.

c.   Elabore el compromiso personal para el tercer periodo.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA NO. 3 

LA  ENTONACION

ACTIVIDADES.

a. Investigo:

Sigue el enlace y con la ayuda del video resuelve el taller a continuación.

https://www.youtube.com/watch?v=bgBw7TQE-yA

1. Que es la entonación o tono?

2. Para que sirve en esencia la entonación?

3. Para que sirve el tono que le agregamos a las palabras?

4. Según el presentador como podemos darle significado a la comunicación? Porque?

5. Que es el entonema?

6. Porque es importante el entonema?

7. Que es el tonema?

8. Como puede ser el tonema? Explique cada uno.

9. Porque es importante el tonema?

10. Que es el énfasis? Como esta compuesto?

11. Porque es importante el énfasis en la comunicación?

b. Interpreta

De acuerdo con el tema desarrollado, explica claramente la importancia de la entonación en los procesos comunicativos del hombre. Argumenta tu respuesta.

c. Practica.

1. De acuerdo con lo aprendido, aplica la entonación en los siguientes ejemplos y explica el significado en cada caso.

a. Llegó tarde al paseo, estaba muy ocupado.

b. Llego tarde al paseo, estaré muy ocupado.

2. Aplique la el énfasis en la palabras resaltadas y explica el significado que asumen en cada contexto.

a. Tu,  dijiste que no hicimos la tarea porque estábamos en desorden.

ÉXITOS

LOS GENEROS LITERARIOS.

Actividades.

1. Consulto.

Sigo el enlace y resuelvo el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/5435831/

1. Que son los géneros literarios?

2. Cuales son los géneros literarios de la época clásica? Explica claramente cada uno.

3. Como se divide la Épica? Explica claramente la division.

4. Que es y como se divida la Lirica?

5. Que es el teatro o drama?

6. Como se divide el genero dramático. Explica cada uno.

 b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica la importancia que tienen los géneros literarios en la la literatura universal.

c. Practica.

Según el tema desarrollado, elabora un cuadro mapa conceptual que abarque cada uno de los elementos de los géneros literarios.

Explica claramente con cual te identificas mas y porque.

ÉXITOS

 

LOS SUFIJOS Y PREFIJOS

Actividades:

a. Investigo.

Sigue el enlace  y desarrolla las actividades  a continuación:

https://es.slideshare.net/kerlyhernandez35/prefijos-y-sufijos-47241996 

1. Cual es la función de las palabras?
 2. Que son las palabras primitivas 
3. Como se forman las palabras primitivas. Explica cada una de sus partes.
4.Que son las palabras derivadas.
5. Que son los sufijos.
6. Que son y como se forman los sufijos diminutivos.
7. Que son sufijos despectivos? Como se forman?
8. Que sufijos aumentativos.?

9. Que son los prefijos y como se forman los prefijos?

b. Interpeta.

1. Determina la importancia de los sufijos y prefijos en los procesos comunicativos del hombre y su entono.

2. Elabora un glosario de términos desconocidos encontrados en en el tema, buscarles el significado y escribirlos en orden alfabético.

c. Práctica.

Desarrolla la ficha a continuación.

ÉXITOS

LOS PRONOMBRES PERSONALES

Actividades.

a. Consulto.

Encuentra en el enlace las respuestas a las siguientes preguntas:

https://es.slideshare.net/albala662/los-pronombres-personales-16041699?next_slideshow=1

1.que son los pronombres personales.?

2. Como pueden ser los pronombre personales? Explica cada uno.

3. Cuales son las clases de pronombres personales.? Explica cada uno.

4. Explica cuando los pronombres personales forman una sola palabra.

5. Cuales son las formas de los pronombres personales?. Explica cada una.

b. Interpreta.

Explica claramente cual es la importancia que tiene el pronombre personal en los procesos comunicativos de los seres humanos. Argumenta tu respuesta teniendo en cuenta el desarrollo del tema.

c. Practica. 

Con el texto "Algo grave va a pasar en este pueblo" encuentra 20 pronombres personales, clasifícalos de acuerdo a su forma y clase.

Construye 10 oraciones con estos pronombres.

ÉXITOS

EL ADVERBIO

ACTIVIDADES.

a. Investigo.

Sigue el enlace y encuentra en el video las siguientes preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=aICrxqW3pAA

1. Que es el adverbio?

2. Como se clasifican los adverbios, explica cada una de las clasificaciones y de ejemplos.

3. Que es una Locución Adverbial? 

4. Explica que entiendes en cada una con tus propias palabras.

b. Interpreta.

Según las actividades desarrolladas en este tema, que importancia le ves al adverbio en los procesos comunicativos de las personas? Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

1. Elabora un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual que abarque todo el contenido del adverbio.

2. En el texto "Algo grave va a pasar en este pueblo" encuentra 15 adverbios y calcifícalos según su clase.

ÉXITOS

CASTELLANO GRADO 8o. 2024.

TALLER DIAGNOSTICO

Responde las preguntas de la 1 a la 5 con base en el siguiente enunciado.

“Puedes ayudarme a organizar el salón”

 

1.     El enunciado anterior es:

a.     Una petición que se le hace a un grupo de estudiantes.

b.     Un favor que se le está pidiendo a alguien.

c.     Un acto de habla.

d.     Una oración negativa.

 

2.     El acto Locutivo en el enunciado anterior es:

a.     La respuesta que me da el remitente.

b.     El contenido de la oración.

c.     El compromiso que asume el receptor frente al enunciado.

d.     El solo hecho de expresar el enunciado.

 

 

3.     El acto ilocutivo en el enunciado es:

a.     El compromiso que asume el receptor frente al enunciado.

b.     El solo hecho de expresar el enunciado.

c.     El contenido de la oración.

d.     La respuesta que me da el receptor.

 

 

4.     El acto perlocutivo en el enunciado anterior es:

a.     La respuesta que me da el receptor frente al enunciado.

b.     El compromiso que asume el receptor frente al enunciado.

c.     El solo hecho de expresar el enunciado.

d.     El contenido de la oración.

 

5.     Los actos del habla están determinados por:

a.     Lo que se dice en la oración.

b.     El verbo como eje principal de la oración.

c.     La respuesta del receptor frente al enunciado.

d.     El compromiso que asume el receptor frente al enunciado.

 

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 6 a la 15.

 … “Asustado por aquella pesadilla, Pelayo corrió en busca de Elisenda, su mujer, que estaba poniéndole compresas al niño enfermo, y la llevó hasta el fondo del patio. Ambos observaron el cuerpo caído con un callado estupor. Estaba allí vestido como un trapero. Le quedaban apenas unas hilachas descoloridas en el cráneo pelado y muy pocos dientes en la boca, y su lastimosa condición de bisabuelo ensopado lo había desprovisto de toda grandeza. Sus alas de gallinazo grande, sucias y medio desplumadas, estaban encalladas para siempre en el lodazal. Tanto lo observaron, y con tanta atención, que Pelayo y Elisenda se sobrepusieron muy pronto del asombro y acabaron por encontrarlo familiar. Entonces se atrevieron a hablarle, y él les contestó en un dialecto incomprensible, pero con una buena voz de navegante. Fue así como pasaron por alto el inconveniente de las alas, y concluyeron con muy buen juicio que era un náufrago solitario de alguna nave extranjera abatida por el temporal… “

 

6.     Las palabras en negrilla corresponden a:

a.     Aumentativos.                               b. Prefijos.

a.     Diminutivos.                                  D. Sufijos.

 

7.     El lexema en la palabra “desplumadas” es:

a.     Des.                                              b. plumadas.

c.    pluma                                           d. das.

8.     Cuando se le agrega la partícula “des”  a plumas se hace para:

a.     Cambiar el contexto de la oración.

b.     Cambiar el significado de la oración.

c.     Crear una nueva palabra en un contexto lingüístico diferente.

d.     Darle más sentido a la oración.

 9.     La palabra “allí” en la oración subrayada es:

a.     Un adjetivo calificativo.                  b. Un sustantivo común.

c.   Un verbo no conjugado.                 d. Un adverbio de lugar.

 

10.  El adverbio que mejor define al ángel encontrado en el gallinero es:

a.     De tiempo porque me da la fecha exacta en que encontraron el ángel.

b.     De modo porque me explica claramente como fue encontrado el ángel.

c.     De cantidad porque me da información de cuantos ángeles encontraron

d.     De duda porque no me da claridad en que era exactamente lo que habían encontrado.

 

11.  En la oración subrayada el sujeto es:

a.     Estaba.                                         b. Trapero.

c.  Vestido.                                          d. El.

 

12.  La oración está escrita en:

b.     Primera persona del singular.         b. Tercera persona del plural.

c.     Segunda persona del singular.        d.  No tiene persona y numero.

 

13.  El tiempo en la oración es:

a.     Presente: la acción se está realizando.

b.     Futuro: la acción se realizará pronto.

c.     Pasado: la acción ya se realizó.

d.     La oración no tiene tiempo.

 

14.  El modo en la oración es:

a.     Indicativo: la acción se está realizando, se va a realizar o ya se realizó.

b.     Imperativo: en la oración hay un mandato explicito.

c.     Subjuntivo: la oración expresa una duda o deseo.

d.     La oración no tiene modo.

 

15.  En el contexto de la oración, esta hace referencia a:

a.     A Pelayo que estaba contando lo que le estaba pasando.

b.     A Elisenda que fue llamada para viera lo que había en el gallinero.

c.     Al viejo decrepito que encontraron en el gallinero.

d.     Al autor que estaba narrando la historia.

 

Lee las siguientes oraciones y responde las preguntas de la 15 a la 20.

a.     “Caminó derecho para llegar a la casa de Pelayo a ver al ángel"

b.     “Camino derecho para llegar a la casa de Pelayo a ver el ángel”

 

16. La oración a hace referencia a:

a.     El camino derecho que hay hacia la casa de Pelayo.

b.     La palabra caminó es un verbo en el contexto de la oración.

c.     La oración a es igual a la oración b.

d.     En la oración a, en la oración b se puede ver al ángel de la misma forma.

 

17.  La diferencia entre las dos oraciones es:

a.     La escritura de la oración.

b.     El contexto de la oración.

c.     La entonación en la oración.

d.     El sujeto en la oración.

 

18.  La oración a esta escrita en:

a.     Primera persona del singular.

b.     Tercera persona del plural.

c.     Segunda persona del singular.

d.     No tiene persona y numero.

 

19.  En la oración b “camino” es:

a.     Verbo

b.     Adjetivo

c.     Sustantivo.

d.     Adverbio.

 

20.  Se puede concluir con las dos raciones que:

a.     Las dos oraciones significan lo mismo.

b.     Las dos oraciones se escriben igual.

c.     Las dos oraciones no tienen ninguna diferencia.

d.     La diferencia entre las dos oraciones es la entonación que le da el acento a una palabra.

 

 DESARROOLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA No. 1

 

 LAS HABILIDADES BASICAS DE LA COMINICACION.

Actividades.

Siegue el enlace y desarrolla el taller a continuación apoyándose en el texto.

https://konpalabra.konradlorenz.edu.co/2016/04/las-habilidades-comunicativas-qu%C3%A9-son.html#:~:text=Las%20Habilidades%20o%20Competencias%20Comunicativas,son%20las%20habilidades%20del%20lenguaje

a. Investigo.

1. Que son las habilidades básicas de la comunicación?

2. Como se clasifican las habilidades básicas de la comunicación?

3. Cuales son las habilidades básicas de la comunicación.

4. Explica cada una de las habilidades básicas de la comunicación.

5. Cuales son las habilidades no verbales?

6. Que otras formas de comunicación existen para el ser humano? Explica algunas de ellas.

b. Interpreto.

De acuerdo con el texto, determina la importancia que tienen las habilidades básicas de la comunicación en los  procesos comunicativos del hombre con su entorno. 

Argumenta claramente tu respuesta.

c. Practica.

Teniendo en cuenta el texto de apoyo para el desarrollo del taller y desde la ética y  la responsabilidad social, escribe un texto argumentativo donde expliques cual es el papel del hombre en el manejo de las habilidades básicas de la comunicación en la sociedad actual.. Intenta responder el interrogante.

Como influyen estas en la sociedad actual para generar espacios de convivencia y participación en las interacciones del hombre con sus semejantes y su entorno?

ÉXITOS.

EL PROCESO DE LA COMUNICACION Y SU INTENCION COMUNICATIVA

a. Investigo.

Sigo el enlace y encuentro con el la solución al siguiente taller.

https://es.slideshare.net/TeresaLosada/la-comunicacin-y-sus-elementos-9333340

1. Que es la comunicación?

2. Cual es la intención de todo acto comunicativo?

2. Como se produce la comunicación?

3. Que es el significante y el significado?

4. Cuales son los elementos que  intervienen en el proceso de la comunicación?

5. Explica cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación.

6. Quienes intervienen en el proceso de la comunicación?

7. Explica la importancia de los que intervienen en el proceso de la comunicación.

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica la importancia que tiene el proceso comunicativo y los elementos que intervienen en el. 

Argumento tu respuesta.

c. Practica.

Dibuja o representa el el proceso de la comunicación a través de un esquema.

Crea un contexto especifico dende se muestre claramente el proceso de la comunicación señalando cada uno de los elementos.

ÉXITOS

 EL CODIGO LINGUISTICO Y NO LINGUISTICO

Actividades.

1. Consulto.

Sigue el enlace y desarrolla el taller a continuación con la ayuda de la presentación.

https://slideplayer.es/slide/3831552/

1. Que es el código lingüístico?

2. Que es el código escrito?

3. Que es el código oral?

4. Que son los códigos no escritos?

5. Que es el código no escrito visual?

6. Que es el significado y el significante en los códigos no escritos?

7. Que es el código no escrito gestual?

8. Que es el código  no lingüístico auditivo?

9. Cuales son los tipos de comunicación?

b. Interpreta

De acuerdo con el tema desarrollado, determina la importancia que tienen los códigos escritos y no escritos en el proceso de comunicación del ser humano.

c. Practica.

1. Investiga otras formas de comunicación empleadas por el ser humano, incluidas las primeras formas de la antigüedad.

2. Encuentra otros ejemplos similares a los presentados en la diapositiva sobre códigos  no lingüísticos donde expliques el  significado y significante.

ÉXITOS 

TIPOLOGIAS TEXTUALES. 

ACTIVIDADES.

1. Investigo.

Sigo el enlace y desarrollo el taller a continuación.

https://docs.google.com/presentation/d/1MHhg7wX89Dv5f4ehM8jTlGWZPMv-CYdU8LaGh4HY6WM/edit#

1. Que son las tipologías textuales?

2. Como pueden ser las tipologías textuales?

3. Cuales son las diferencias básicas en torno a la intención comunicativa?

4.  Cuales son las diferencias básicas en torno a la intención a lo que responden?

5- Que es la narración?

6. Cuales son los elementos de la narración?

7. Como es el lenguaje en la narración?

8. Que es la descripción?

9. Cuales son los tipos de descripción?

10- Cual es el lenguaje usado en la descripción.?

11. Que es el dialogo?

12. Cuales son los tipos de dialogo?

13. Cuales son las características y tipos de dialogo.?

14. Que es la exposición?

15. Cuales son los tipos de exposición?

16. Que es la argumentación?

17.Cuales son los elementos de la argumentación?

18. Como es el lenguaje en los textos argumentativos?

19. Cuales son los textos argumentativos y a que responden?

2.0 Cuales es la estructura de la argumentación?

b. Interpreta.

De acuerdo con el desarrollo del tema; explica claramente desde tu punto de vista; cual es la importancia que tienen las tipologías textuales en los procesos comunicativos del hombre con su entorno?

c. Practica.

Siguiendo la estructura del cuadro de las diferencias básicas  , elabora un texto argumentativo sobre la participación de los jóvenes en la vida social y política del país, aplicando cada una de las diferentes características:

Intención comunicativa.

Que responda a.

Basado en un modelo especifico.

Utilizando el tipo de lenguaje adecuado.

ÉXITOS.

EL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO

Actividades: 

a. Consulto.

Sigue el enlace y desarrolla el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/12561013/

1. que es la idea global del texto?

2. Cuales son las clases de ideas globales que se pueden encontrar en un texto?

3. Que es la idea global implícita?

4. Que es la idea global explícita?

Con ayuda de recursos tecnológicos completa el tema y consulta:

5. Que son los argumentos textuales?

6. Cual es la función de los argumentos textuales en el texto? 

7. Como podemos identificar los argumentos en el texto?

8. Cual es la función de la argumentación en el texto?

b. Interpreta.

Teniendo en cuenta el desarrollo del tema y los aprendizajes adquiridos, explica la importancia que tiene aprender el sentido global del texto en la formación académica del individuo?

c. Practica.

Con el texto argumentativo escrito en el tema "Tipologías textuales" realiza las siguientes actividades:

1. señala los principales argumentos del texto.

2. Señala y explica la idea global implícita.

3. Señala y explica la idea global explicita.

4. Señala y explica el sentido global del texto.

ÉXITOS

DESARROLLO DE LA PLANEACION 2

LA COMUNICIACION Y SUS PROCESOS DINAMICOS,

Actividades.

a. Investigo.

Sigo el enlace y desarrollo el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/14573748/

1. Que es la comunicación? 

2. Porque la comunicación es un proceso dinámico?

3. Cuales son los niveles de la comunicación efectiva? Explica cada nivel

4. Cuales son las clases de flujo en la comunicación organizacional.? Explica cada uno.

5. Cuales son las barreras en la comunicación?

6. Cual es el ping pong de la conversación?

b. Interporeta

De acuerdo con el tema desarrollado determina la importancia de los procesos dinámicos en la comunicación.

c. Practica.

Investiga algunos procesos dinámicos en la comunican como:

El debate, El philips 6-6, La mesa redonda, El coloquio, El foro

El simposio, El panel, La entrevista, El seminario.

Explica en que consiste cada uno y sus principales características.

ÉXITOS 

EL INTERNET Y LAS NUEVAS FORMAS DE LOS TEXTOS.

Actividades.

a. Investigo.

Sigue el enlace y con ayuda del texto, resuelve el taller a continuación.

https://theconversation.com/internet-y-la-evolucion-de-los-textos-promiscuos-195769

1. Como podemos llamar la nueva forma de escribir en dispositivos digitales?

2. Que es el hipertexto?

3. Cual es la base de la hiperescritura?

4. Realiza un corto resumen de los antecedentes de la escritura en internet.

5. Porque se dice que la hiperescritura es colaborativa?

6. Que es el cieberperdiosmo?

7. Que son las imágenes y los emoticones en la hiperescritura?

8. Que es la ciberliteratura?

b. Interpreta.

Según el tema desarrollado, cual es la importancia que tiene el internet y las nuevas formas de los textos en los procesos comunicativos del hombre?

Realiza una lista de términos desconocidos con su respectivo significado.

c. Practica.

De acuerdo con el tema anterior, realiza una exposición empleando los procesos dinámicos de la comunicación  así:

8o. 1 y 8o. 3 La mesa redonda.

8o. 2 y 8o. 4 La entrevista.

Los grupos no deben superar los tres integrantes, en caso contrario, solicitar permiso antes de preparar la exposición.

ÉXITOS

LAS LENGUAS DEL MUNDO.

Actividades.

a. Investigo

Apoyándome en el enlace a continuación desarrollo el siguiente taller.

https://slideplayer.es/slide/13080483/

1. De acuerdo con la UNESCO, cuantas lenguas hay en el mundo y cuales son su características principales.

2. Como se clasifican las lenguas del mundo? Explica claramente.

3. Cuales son las principales familias de lenguas en el mundo? Explica claramente cada clasificación.

4. Cual es el origen de nuestra lengua española?

5. Como se origina y se forman alguna lenguas en el mundo.?

6. Cuales son las características de las lenguas románicas? 

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, determina la importancia que tienen las lenguas del mundo en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

c. Practica.

Elabora un cuadro sinoptico, mapa conceptual o esquema que abareque el origen o formación de las principales lenguas del mundo.

ÉXITOS.

EL DISCURSO Y SUS CLASES.

Actividades

1. Consulto.

Sigo el enlace y con ayuda de las diapositivas desarrollo el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/5673065/

1. Que es el discurso?

2. Cuales son los tipos de discurso?

3. Explica cada uno de los tipos de discurso.

4. Explica las partes del discurso narrativo.

5. Cual es la estructura del discurso expositivo?

6. Cual es la estructura del discurso argumentativo?

7.  Cual es el objetivo del discurso publicitario?

b. Interpreto.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica claramente la importancia del discurso en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

c. Practica.

En un cuadro comparativo, resalta las diferencias y características de cada uno de los tipos de  discurso.

Diseña tu propio producto comercial y crea el discurso publicitario para exponer ante el grupo.

ÉXITOS.

LA LITERARTURA EN COLOMBIA

HITO 1

MODERNISMOS Y EXTRAJERISMOS EN COLOMBIA.

Actividades.

a. Investigo.

Sigue los enlaces y resuelve el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/13950239/

https://slideplayer.es/slide/17707050/

1. Que es el modernismo  en Colombia?

2. Cuales son las generalidades del modernismo en Colombia.

3. Cuales son las características del modernismo en Colombia?

5. Cuales son los principales representantes del modernismo en Colombia y sus obras principales?

6. Que son los extranjerismos?

7. Como se incorporan los extranjerismos al español?

8. Escriba algunas palabras que se han castellanizado y su significado..

9.Explique las formas para incorporar los extranjerismos al español.

10. Que es un barbarismo y en que se apoya para ser usado en el español?

11. Que son los dialectos y regionalismos en el español? 

12. De algunos ejemplos de regionalismos con su respectivo significado.

b.  Interpreta.

Según el tema desarrollado, determina la importancia del modernismo y los extranjerismos en la literatura colombiana.

c. Practica.

 Copia y resuelve la sopa de letras que aparece en la presentación. Escribe el significado de las palabras encantadas.

ÉXITOS.

Hito 2

LA LITERATURA COLOMBIANA EN LA EPOCA DE LA COLONIA Y LA INDEPENCIA.

Actividades

Sigue el enlace y desarrolla el taller con ayuda del video.

https://www.youtube.com/watch?v=gcafpCyUfM4

 a. Consulto.

1. Que es la época de la Colonia?

2. Como y en que fecha empieza la época de la Colonia?

3. Cuales son los representantes de la literatura en la Colonia?

4. Cual fue la crisis en España que ayudo a la Colonia en Colombia?

5. Quienes eran los criollos en la época de la Colonia?

6. Como era la diferenciación de clases en la época de la Colonia?

7. Explique como estaba conformado el arte colonial.

8. Como fue la literatura en la Colonia? Explique claramente de acuerdo al video.

9. Que fue la época de la Colonia?

10. Que es el aparte de la Independencia?

11. Cual fue la influencia del periódico en la Independencia?

12. Como es la literatura de la Independencia?

13. Que tipo de literatura surge en la Independencia?

14. Cuales son los representantes de la literatura de la Independencia?

b. Interpreta

Ahoyándose en el tema desarrollado y en el video, determina la importancia de estos dos periodos históricos para la literatura colombiana. 

c. Interpreta

Realiza un mapa mental, cuadro sinoptico o esquema donde resumas cada uno de los principales  elementos de estos periodos históricos de la literatura colombiana. 

ÉXITOS

Hito 3.

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA.

Actividades

a. Investigo.

Sigo el enlace y con ayuda de la presentación, resuelvo el taller a continuación.

https://slideplayer.es/slide/3375936/

1. Cual fue el hecho que transformo la idea que el hombre tenia del mundo?

2. Que fue el periodo de la conquista y en que año se inicio?

3. Realiza un resumen del contexto histórico del descubrimiento.

4. Como entiendes la pirámide del contexto histórico de la conquista? 

5. Que es el cl contexto literario de la Conquista y la Colonia? 

6. Cuales eran los temas literarios de la Conquista y la Colonia.?

7. Como se divide el contexto literario de la época? Explique cada division.

8. Quienes son los fundadores de la literatura hispanoamericana? 

9. Como se caracteriza la obra de los fundadores de la literatura hispanoamericana?

10. Que son las crónicas de indias y quienes son sus autores?

11. Explique los tres momentos de las crónicas de indias.

12. Cuales son los principales representantes de la Conquista y la Colonia?

13. Como entiendes el fragmento del diario de Colon?

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica que importancia tiene aprender y conocer la literatura de la Conquista y la Colonia en el contexto histórico de nuestro país?

c. Practica

Investiga la biografía de los representantes de la literatura en la Conquista y la Colonia, sus principales obras y escritos de la época. 

ÉXITOS

Hito 4

EL VANGUARDISMO EN COLOMBIA

ACTIVIDADES

a. Investigo.

Sigo el enlace y ayuda de la presentación, resuelvo el taller a continuación.

https://prezi.com/gltkst8qheig/vanguardismo-colombiano/

1. Que es el vanguardismo colombiano?

2. Cual es el contexto histórico del vanguardismo en Colombia?

3. Describa el contexto de la vanguardia en Colombia.

4. Describa los géneros literarios vanguardismo colombiano.

5. Cuales son las características del vanguardismo? 

6. Cuales son los antecedentes del vanguardismo?

7. Cuales son los grupos literarios del vanguardismo en Colombia? Explica cada grupo con 

    nombre, características y representantes.

8. Cuales son las conclusiones principales del vanguardismo, según la presentación?

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, explica claramente la importancia que tiene la literatura de la vanguardia en Colombia.

c. Practica

Investiga la biografía de cada uno de los representantes del grupo (mito) al que pertenece nuestro nobel de literatura Gabriel García Márquez.

ÉXITOS

Hito 5

LITERATURA CONTEPORANEA EN COLOMBIA.

Actividades.

a. Consulto.

Sigue el enlace y apoyándose en el resuelve el taller a continuación.

https://docs.google.com/presentation/d/14mJR-bWjlbxLiZlCXmz-vqELG0MRqDiJtkGIN_BL5r8/htmlpresent

1. Que es la literatura contemporánea en Colombia?

2. Explica el marco histórico de la literatura contemporánea en Colombia.

3. Cuales son las características de la literatura contemporánea en Colombia.

4. Cuales fueron los puntos de partita de este periodo histórico de la literatura en Colombia?

5. Cuales fueron las nuevas actitudes de los escritores de la época.?

6. Cuales fueron los principales temas de la literatura contemporánea en Colombia?

7. Cuales fueron los principales géneros de la literatura contemporánea?

8. Que es el realismo mágico?

9. Quien fue el representante mas importante de la literatura contemporánea en Colombia?        Escribe su biografía .

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, determina la importancia que tiene el estudio de la literatura contemporánea en Colombia en los procesos comunicativos del hombre con su entorno.

c. Practica. 

Consulta la biografía  otros autores de la literatura contemporánea en Colombia. ( Santiago Gamboa, Fernando Vallejo, Jorge Franco.)

ÉXITOS

Hito 6

AUTORES DEL ROMANTICISMO, COSTUMBRISMO Y REALISMO EN COLOMBIA.

Actividades

a. Consulto.

Sigo el enlace y con ayuda de la presentación, desarrollo el taller a continuación.

https://prezi.com/7vvrtuubhrvq/romanticismo-costumbrismo-y-realismo/

1. Que es el romanticismo?

2. Como fe el romanticismo en Colombia? Breve resumen.

3. Cuales son las características del romanticismo en Colombia?

4. Que es el costumbrismo?

5. Como se desarrollo la novela costumbrista en Colombia?

6. Cuales son las características de la novela costumbrista?

7. Cuales son los autores y las obras mas importantes de la novela costumbrista en                  Colombia?

8. Que es el realismo en Colombia?

9. Como y porque surge el realismo en Colombia?

10. Cuales son las características del realismo en Colombia?

11. Cuales son las obras y los autores mas representativos del realismo en Colombia?

b. Interpreta.

Teniendo en cuanta el tema desarrollado, determina la importancia que tiene el aprendizaje de los autores  romanticismo, costumbrismo y realismo en la literatura colombiana.

c. Practica

1. Consulta los autores y obras mas representativas del romanticismo en Colombia.

2. Realiza un cuadro comparativo entre estas tres corrientes literarias destacando sus principales características, obras y autores.

ÉXITOS.

Hito 7

EL GENERO LIRICO EN COLOMBIA

Actividades.

a. Investigo.

Sigo el enlace y con su apoyo resuelvo el taller a continuación.

https://prezi.com/ilwjbb6boglr/principales-representantes-de-la-lirica-colombiana/

1. Que es el genero lirico?

2. Cual es la expresión  habitual del genero lirico?

3. Cuales son las características principales del genero lirico?

4. Cuales son los principales representantes de la lirica en Colombia?

b. Interpreta.

De acuerdo con el tema desarrollado, determina la importancia que tiene la lirica en en la historia literaria de Colombia.

c. Practica.

Investiga la biografía de los principales autores del genero lirico en Colombia.

ÉXITOS.

EVALUACION DEL PERIODO 2

La evaluación del periodo 2 se hará desde tres puntos de referencia.

a. Desde el Ser.

Abarca la Actitud con la que usted llega a clase.

Con que actitud llega usted a Clase? Porque llega con esa actitud?

Que elementos intervienen para que usted asuma esa actitud.... el área, el maestro, la metodología? 

b. Desde el Hacer.

Comprende la forma como usted esta haciendo su trabajo.

Como esta haciendo su trabajo? 

Por convicción? Por obligación? Lo hace completo, a tiempo?

c. Desde el Conocer?

Se trata de los contenidos de clase.

Los contenidos de clase son importantes para tu formación académica y personal?

Estas aprendiendo o se están quedando simplemente en el cuaderno?

Son importantes para tu vida profesional?

Nota: Por favor, hacer una reflexión bien sustentada, los que perdieron hacer una reflexión del porque perdieron y el compromiso para el tercer periodo.

Los que ganaron hacer una reflexión del porque ganaron.